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　　原標題：取消中考分流真的能“包治百病”嗎？ 

　　取消中考分流就能“包治百病”嗎？

　　當下，中考分流引起社會熱議，每年兩會期間也成為教育領域最熱話題之一。

　　1月19日，在廣東省政協(xié)十二屆五次會議舉行的大會發(fā)言中，廣東省政協(xié)委員、華南師范大學化學學院教授許旋提出，面對中考和高考的競爭壓力，尤其面對普通高中錄取率只有50%的巨大壓力，加之歷史上打造名校造成的義務教育學校差距過大，“雙減”之后，家長焦慮心態(tài)不減。建議大面積增加高中學位，爭取國家授權廣東部分城市試點將高中教育納入義務教育，乃至取消中考分流，減輕家長學生的焦慮。

　　全國政協(xié)委員、著名作家莫言早在2016年 “兩會”期間，就曾提出建議“取消小升初和中考”。近期更是為晚熟男孩發(fā)聲，表示中考分流對心智相對晚熟的男孩來說不公平。

　　北京大學國家發(fā)展研究院院長姚洋在接受媒體專訪時表示：“教育制度要進行系統(tǒng)性改革，根本是要轉(zhuǎn)變思路，但這需要一個漫長的過程。我認為可以從升學制度來入手，首先應該取消中考分流。對比來看，城市里的孩子被分流的可能性很小，被分流的更多是郊區(qū)和農(nóng)村的孩子，這就造成了一種教育不公。”

　　各行業(yè)專家紛紛建言取消中考分流，都有其合理性。最為主流的觀點是：中考以五五分流的比例難于高考，更像是“一考定終生”，從而造成了學生、家長的焦慮，尤其在高等教育已經(jīng)全面普及化的當下。但是，提出取消分流的理由顯然是不足夠的。真正的理由，可能還有待更多的探討，但目前這些比較代表性的理由，比如說降低負擔，降低焦慮等等，實際是不成立的。

　　引起焦慮、帶來壓力的罪魁禍首是中考嗎？取消中考分流就能“包治百病”嗎？

　　中考分流不是焦慮的根源

　　教育焦慮本質(zhì)是社會篩選與社會競爭的焦慮，即便都上大學，焦慮仍然普遍存在。

　　今天大學生占城鎮(zhèn)新增勞動力85％以上，大多數(shù)本科生仍然覺得學歷不夠，催生了考研熱、考公熱，即便是博士都有他們的難題。所以中考焦慮只是社會競爭下的投影，中考僅僅是學生們嚴格意義上所面臨的第一次直接的競爭，是社會競爭的一種形式。

　　中考是教育分流過程中最早也可以說是最重要的一環(huán)，負擔著普職分軌、將不同考分學生匹配到不同質(zhì)量批次普高的兩大選拔任務。因此，作為義務教育收官考試的中考，擔負著衡量義務教育完成質(zhì)量任務的同時，也擔負著為高中選拔人才的任務。義務教育的全民性與選拔考試的精英性之間存在著固有矛盾，必然催生出相應的壓力。

　　對于當前公眾對教育的渴望，對子女讀普高升大學的強烈意愿，需要正視的是：目前，高中階段教育已全面普及。“十三五”階段過后，我國高中階段教育毛入學率從87.0%提高到91.2%。2025年，高中階段教育毛入學率還將會提升至92%以上。

這樣的情況下，高中階段基本供需矛盾已不再是高中階段學校能否為學生提供學習機會，而是變?yōu)樯鐣蟊妼ζ胀ǜ咧杏绕涫侵攸c高中教育機會的激烈角逐。

高中教育基本普及，其中包括中等職業(yè)教育和普通高中兩種類型。但在公眾的認識里，只有普高才算高中，中職的認可度很低。高中教育階段，中職是“兜底教育”；高等教育階段，高職是“兜底教育”。

因為文化背景原因，家長都熱切希望孩子得到更高層次的教育，對上普高繼而讀大學有著強烈的愿望，對于分流到中等職業(yè)教育學校意見很大。所以通常說起中考分流就說6:4，或者5:5，說起高中普及率就說60％。

中考分流沒有阻斷上大學的路

而有觀點談及中考分流出的學生，早早就與大學無緣，不少孩子是晚開竅的，這樣對他們不公平。

這部分分流到中職的孩子并不是被卡在了高考的大門前，他們同樣也有上好大學的路徑和希望。目前每年高考的報名人數(shù)中，有約300萬都是中職學生。

除夏季高考外，山東、廣東、上海、天津等省市的春季高考以及部分省市對口招生（中職）、專升本等報名人數(shù)也納入到總高考報名人數(shù)之中。

目前高考報名人數(shù)的增長，一個重要原因是中職生源的加入，各地不斷打通了中等職業(yè)教育升學渠道。

2012年山東省開始舉辦春季高考，重點面向中等職業(yè)學校學生，普通高中學生也可參考，第一年的報名人數(shù)為40438人。近三年，山東省高考報名人數(shù)的增長主要源自春季高考人數(shù)的增長，也就是說主要是中職考生的增加。

中職讀大學的路是暢通的，且目前正在進一步完善“職教高考”制度。2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。近日，教育部辦公廳印發(fā)《關于進一步完善高職院校分類考試工作的通知》，明確進一步完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度，引導普通高中和中職學校為學生發(fā)揮個性潛能提供多樣化選擇；不得限制高職院校招收中職學校畢業(yè)生的比例。

　　2014年我國啟動新高考改革，推進分類高考，將高考分為學術型高考和技能型高考。技能型高考是針對高職院校的招生考試。高職院校既可通過普通高考招生，又可通過技能型高考招生。其中，根據(jù)教育部門的部署，通過技能型高考招生成為高職院校招生的主要渠道。而“職教高考”則不只適用于高職院校，是所有舉行高等職業(yè)教育的院校、專業(yè)均可采用的招生考試。

　　“職教高考”在原有的技能型高考基礎上做了進一步改革，將包括高職院校、職業(yè)教育本科院校、應用型本科院校，而不只是高職院校，將使中職畢業(yè)生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學業(yè)提升通道。

　　“職教高考”制度的建立，實際上昭示了在未來的社會中，職教高考的發(fā)展方向是與普通高考具有平等地位的。人社部、工信部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，中國制造業(yè)10大重點領域2020年的人才缺口超過1900萬人，2025年這個數(shù)字將接近3000萬人，缺口率高達48%。

　　我國經(jīng)濟要靠實體經(jīng)濟作支撐，這就需要大量專業(yè)技術人才，需要大批大國工匠。職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。

　　目前，在現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。培養(yǎng)技術技能人才、支撐產(chǎn)業(yè)結(jié)構轉(zhuǎn)型升級，已經(jīng)成為越來越多職業(yè)院校的責任與共識。

　　職業(yè)教育沒有那么令人絕望，只要學生們努力，不僅有大學，還有光明的前途。

　　晚熟男孩？教育不可因噎廢食

　　近些年，隨著公眾對教育的重視，男女發(fā)育差異對學業(yè)造成影響越來越多地為大家所認識。“等你家兒子上了高中成績就好了”，這樣的情況的確存在。

　　男孩的杏仁核發(fā)育比女孩晚18個月，海馬體發(fā)育也比女孩晚（杏仁核主要負責情緒，可以通過釋放神經(jīng)遞質(zhì)調(diào)節(jié)情緒。海馬體負責記憶，用來編碼和檢索記憶）；男孩的額葉發(fā)育比女孩晚（額葉是人進行理智思考、規(guī)劃的區(qū)域，可以調(diào)節(jié)人的情緒和行為，與人解決問題、做出決策等高級功能相關）；男孩大腦半球之內(nèi)的連結(jié)比女孩多，半球之間連結(jié)比女孩少（左右腦連結(jié)越多，不同腦區(qū)合作就越靈活，就越能處理復雜任務）。

　　因此，在中小學里，一個班級成績好的學生往往都是女孩，成績差的學生往往都是男孩。從整體上看，中小學階段，女孩在所有學?？颇恐械某煽兌几哂谀泻?。女孩和男孩之間的成績差異在語言課程中最大，在數(shù)學和科學課程中最小。年級的性別差異程度從小學到中學增加，但在高中和大學之間減小。

　　賓夕法尼亞大學的Raquel Gur教授在研究中發(fā)現(xiàn)，男孩在13.1歲后大腦模塊性發(fā)展顯著增加。但在本科和碩士研究生階段總體來看，女生稍有優(yōu)勢，在博士階段，男生更有優(yōu)勢。

　　西安石油大學教授曾昭寧曾在《開壇·青春季》中呼吁“男孩的入學應該比女孩晚一年”。作家莫言在中考分流問題上，也曾為“晚熟男孩”發(fā)聲，贊成“取消中考分流，將義務教育拓展至十年”。因為部分晚熟男生，還沒等開始認真學習，就已經(jīng)被分流出了普通高中。

　　通常而言，在高考和中考等學業(yè)成就測試方面，女生的表現(xiàn)明顯優(yōu)于男生；而在國際奧林匹克數(shù)學、物理和化學競賽等高階思維能力測試方面，男生的表現(xiàn)明顯優(yōu)于女生。其中，女生在文史類科目上成績更好，而男生在數(shù)學和自然科學方面成績更優(yōu)。甚至在奧林匹克競賽上，女生的表現(xiàn)也弱于男生。

　　中國代表隊2010——2020 年間在中學生國際奧林匹克競賽中的獲獎情況

　　圖源：《學業(yè)成就測試和高階思維能力測試的性別差異分析》

　　中國代表隊共獲得數(shù)學奧林匹克競賽獎牌66枚，其中僅有2名女生獲獎，占比約為3.03%；獲得物理奧林匹克競賽獎牌55枚，沒有女生獲獎；獲得化學奧林匹克競賽獎牌44枚，其中5名女生獲獎，占比約為11.36%。

　　男女發(fā)育情況各有所長、各有所強。不得不說，當前社會中女性所表現(xiàn)出的優(yōu)秀源于自身的努力。努力和回報對于任何人來說都是平等的。

　　對此，反問一句，教育難道可以因噎廢食？

　　男女發(fā)育差異是無法改變的事實，但不能因此就取消中考分流這一重要的教育進階選拔和培養(yǎng)方式。

　　50%這一尺子是否還有必要堅持？

　　實際上在公眾對普高的強烈渴求下，近些年中職分流走的學生遠遠沒有一半這么多。根據(jù)往年數(shù)據(jù)，我國中職招生占高中階段招生的比例已由2010年的50.94%，下降到2020年的42%。

　　1999年全國高校大擴招，高校擴招了48%。其中，全國普通高校招生規(guī)模從1998年的108萬人擴大到159萬人。這也使得普高隨之擴招，中等職業(yè)教育結(jié)構也發(fā)生了大變化，很多曾經(jīng)的中專、中技，已經(jīng)升級為高職高專，邁入大學行列。

　　高等教育20年來飛速發(fā)展，職業(yè)教育卻相對落寞。普高與中職的招生占比在全國范圍下約為6:4。

　　當然，受教育資源分布與人口密度等因素影響，各地普高率存在差距。但像河南、山東等地，因為各家庭對子女教育的強烈重視，各地實際上也沒有嚴格執(zhí)行這一要求，普高的比例常年基本都在65%左右，并非老百姓口中說的不到50%。事實上，如今全國普高招生占比幾乎沒有低于50%的地方，無論是發(fā)達地區(qū)，還是欠發(fā)達地區(qū)。

　　在公眾對普高、大學的強烈渴求下，“五五分流”早已失守。官方的說法也是普職比例大體相當，沒有強制規(guī)定。各地也是依據(jù)當?shù)亟?jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育規(guī)模。在職業(yè)教育的重心逐漸轉(zhuǎn)為高等職業(yè)教育的今天，50%這一分流尺子是否還有必要堅持？顯然值得再檢討。

　　試想，如果取消中考分流，學生的壓力在初中階段看似是減輕了，但是又會高強度地聚集在高中階段。現(xiàn)階段，高中生的壓力普遍超強度，是否又會產(chǎn)生新的問題？