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　　原標(biāo)題：時間長、雜務(wù)多、溝通難……國際學(xué)校教師笑容的背后忙到懷疑人生？ 

　　用熱情驅(qū)散壓力， 望家長多一些理解

　　受訪者：L老師，地點(diǎn)：北京某私立學(xué)校

　　早上6點(diǎn)10分，北京某私立國際小學(xué)的教工公寓里，年輕的L老師如往常一樣被鬧鈴叫醒，在被窩里放空片刻，拖著稍顯疲倦的身體走進(jìn)洗手間，洗漱、化妝、換衣服……一系列晨間程序后，從容地走去車站，等待6點(diǎn)30分開往學(xué)校的校車。

　　在這座鐫刻了無數(shù)奮斗史的城市里，L老師作為初入教育行業(yè)的新人，不僅在堅(jiān)持著自己教書育人的夢想，更要化身一縷甘泉，澆灌種子，助他們沖破泥沙，向陽而出。所以，從踏入校園那一刻開始，她盡力將一天的工作準(zhǔn)備周全。簡單的一份輕食早餐過后，便開啟了一天的忙碌生活。

　　身為數(shù)學(xué)老師兼班主任，L老師總會提前來到教室，在一隅安靜中，思考一天的工作流程。比如：今天要向孩子們囑咐些什么，或者熟悉一遍即將要講解的內(nèi)容。

　　低年級教育，要求教師要能夠?qū)⒅R做重點(diǎn)、難點(diǎn)劃分，用更加生動的形式，教授給孩子們。

　　比如：當(dāng)天的數(shù)學(xué)課，L老師的授課內(nèi)容是鞏固20以內(nèi)的加減法。一頁紙的口算訓(xùn)練固然高效，但也相對枯燥，因此她在課堂上增設(shè)了“碰小魚”的游戲。游戲很簡單，每一個孩子的頭上都戴有一個印有數(shù)字的魚形卡片，之后任意兩個孩子相遇，對頭上的數(shù)字做加法或減法，如果答對，大家再互換卡片。就這樣，孩子們在歡樂中鞏固了口算能力，老師看著學(xué)生們的成果也欣然一笑，但笑容背后，是精力和體能的加倍付出。

　　完成了當(dāng)天所有的課時，L老師還要投入到另一個整時段工作：批改作業(yè)。國際學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良莠不齊，為了幫助學(xué)生打好根基，L老師對作業(yè)有嚴(yán)格的要求。她對每一份作業(yè)都進(jìn)行詳細(xì)批改，在標(biāo)記出錯題的同時，還為學(xué)生們制定了“訂正單”。

　　“在私立國際小學(xué)，老師會面臨家長的質(zhì)疑和焦慮。”L老師解釋，因?yàn)閷W(xué)生不需要參加統(tǒng)考，所以，家長找不到一個衡量標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的水平，長此以往就產(chǎn)生了焦慮，而這種焦慮又需要找一個出口，這樣就把壓力全部轉(zhuǎn)嫁給了老師，特別是班主任。

　　家長認(rèn)為，老師是傳達(dá)孩子校內(nèi)表現(xiàn)的有效信息來源，這無形中增加了班主任的工作量和管理范圍。在L教師的工作日程中，除了上課、批改作業(yè)、開會、管理學(xué)生早讀和晚自習(xí)、關(guān)注并糾正學(xué)生不良行為、輔導(dǎo)后進(jìn)生等教學(xué)任務(wù)外，與家長溝通占據(jù)了她大量的時間，甚至?xí)驍_到她的休息。別說加班是司空見慣，在下班后僅有的1-2小時私人時間里，追著劇被家長的電話阻斷也是經(jīng)常發(fā)生的事。

　　在高強(qiáng)度工作下，L老師度過了兩年。她說，她的體重從入行前的115斤左右，下降到了現(xiàn)在的90斤左右。但是，對于教師這份職業(yè)，她依然充滿熱情，不怕苦也不怕累，只希望家長能夠給予老師多一份理解。

　　在她看來，低學(xué)齡段的孩子，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式等方面很大程度上受家庭教育的影響。老師當(dāng)然會盡自己的職責(zé)去幫助孩子在各方面進(jìn)行提高，但很難單方面從根本上改變。所以，家長予以老師的信任、理解和配合，必不可少。

　　圖片來源：unsplash一個大浪淘沙的行業(yè)， 情緒價值是持久動力

　　受訪者：楊老師，地點(diǎn)：紹興某國際學(xué)校

　　早上6點(diǎn)55分，紹興某國際學(xué)校高中部的學(xué)生們在食堂吃早餐，有位熟悉的身影，也在這片煙火氣中，進(jìn)入了一天的繁忙狀態(tài)——她是學(xué)校高中部教學(xué)主管楊老師。

　　雖說國際學(xué)校在很早之前就開始為學(xué)生減負(fù)，但“雙減”政策還是或多或少地增加了家長們的顧慮。為了讓家長充分掌握孩子們在校期間的動態(tài)，學(xué)校于去年開始為高中部增設(shè)了教師陪餐制度，身為高中部教學(xué)主管，楊老師義不容辭地“沖”在了“信息收集”的第一線。

　　工作內(nèi)容，可不僅僅是拍幾張照片，隨后傳到家長群里這么簡單。在食堂踱步，觀察每一位學(xué)生的出勤、情緒、狀態(tài)，了解學(xué)生們遇到的困難，才是陪餐過程的工作重點(diǎn)。就拿這個早晨來說，楊老師留意到同住在403宿舍的幾個學(xué)生經(jīng)常分批來到食堂，其中有兩個學(xué)生每次都是最晚前來。察覺到蹊蹺，楊老師耐心地詢問個中緣由。經(jīng)了解，原來是室友關(guān)系出現(xiàn)裂痕，宿舍氣氛不太融洽。對此，楊老師很是關(guān)心，并把如何解決現(xiàn)狀趕忙提上日程。

　　陪餐制度增加了教師的工作時長和工作量，不過，楊老師卻十分珍惜這段時間。她認(rèn)為，老師、學(xué)生、家長是一個陣營的“盟友”，但不是所有的“盟友”都如想象中那般“給力”，當(dāng)拖后腿的“盟友”出現(xiàn)，就需要教師發(fā)揮其紐帶作用，想辦法增強(qiáng)凝聚力。如果老師能多一分耐心，多一分親和力，學(xué)生也自然而然地愿意與你拉近距離。當(dāng)隔閡消失，學(xué)生對你產(chǎn)生信任，教學(xué)也會隨之變得更加從容。

　　特別是國際學(xué)校，學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意愿又相對薄弱，兩個因素疊加就給教師的教學(xué)質(zhì)量增添了考驗(yàn)，現(xiàn)在，“雙減”政策又無形當(dāng)中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，所以，如何提高課堂效率和質(zhì)量，成為了教師需要攻克的難點(diǎn)。

　　在這方面，多年的理科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓楊老師總結(jié)出了這樣一個觀點(diǎn)：一定要讓學(xué)生知道，周圍存在的事物和本身感知到的事物中間存有一定差異，要學(xué)會用科學(xué)的眼光看世界。

　　在當(dāng)天的物理課上，為了讓學(xué)生們真正感受到氣壓，楊老師在理論講解之外，進(jìn)行了一個有趣的實(shí)驗(yàn)：她將一把尺子擺在桌子上，其中一半懸空于桌子外部。第一次，先用一個小球撞擊懸空端，學(xué)生們會看到，尺子掉落在地上；第二次，在尺子和桌面接觸的一部分?jǐn)[放一張紙，當(dāng)小球再次撞擊尺子懸空端時，尺子則不會被瞬間崩起。如非親眼所見，學(xué)生們不會相信一張薄薄的紙片會有這么大的力量，但在科學(xué)的世界里，這是確切存在的。

　　作為教學(xué)主管，楊老師不僅要完成自己的授課及備課任務(wù)，還要在一天之中安排時間組織團(tuán)隊(duì)教研活動，一方面向青年教師傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面緊抓團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升團(tuán)隊(duì)整體效率。

　　除此之外，新冠疫情導(dǎo)致學(xué)校人手短缺，楊老師也在這段期間承擔(dān)了數(shù)、理、化三門課程的教學(xué)內(nèi)容，課時和備課內(nèi)容都相應(yīng)增加。再加上每天的溝通、管理等工作，忙下來回到宿舍已經(jīng)是晚上10點(diǎn)鐘。

　　楊老師深有感觸地說，國際學(xué)校教師是一份大浪淘沙的職業(yè)，而這種“淘沙”不是行業(yè)將你淘汰，反而更多的是在興趣、信心消耗殆盡后進(jìn)行的一種自我淘汰。從內(nèi)心出發(fā)，她喜歡與孩子們相處。所以，盡管扛著重壓前行，但只要看著孩子們的成長，取得了欣慰的成果，她覺得這種付出是彌足珍貴的。

　　同時，她希望學(xué)校合理安排教師的工作量，給予教師舒緩身心的時間和公平的報酬。在家校合作上，在建立“同盟”的過程里，她希望家長不要過度依賴?yán)蠋?，作為孩子的監(jiān)護(hù)人，他們有責(zé)任在孩子身上投入更多精力。

　　享受教書育人， 喜歡看到孩子點(diǎn)滴寸進(jìn)

　　受訪者：Chase老師，地點(diǎn)：上海諾科學(xué)校

　　早上7點(diǎn)10分，魔都上班族趕路的早高峰時段，擁堵的機(jī)動車道上，一輛私家車?yán)?，上海諾科學(xué)校生物老師兼學(xué)生關(guān)懷中心督導(dǎo)Chase，在利用等待通行的間隙，匆忙地吃著早餐。一個雞蛋、幾片涂了果醬的面包，是Chase老師在早晨出門前為自己準(zhǔn)備的。通常他都會選擇這種簡單又便于攜帶的食物，省時又安全。

　　他很懂生活哲學(xué)，正視壓力，卻又不囿于壓力，所以能夠在自己的節(jié)奏下，讓工作變得忙中有序。

　　Chase作為一位“業(yè)余咖啡師”，一天的教學(xué)任務(wù)也從一杯咖啡開始，慢慢地喝上幾口，等上課鈴聲敲響，帶著重新續(xù)滿的活力來到教室。這天的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)遺傳學(xué)中的顯性和隱性基因。Chase老師將同學(xué)們隨機(jī)組隊(duì)，讓大家互相觀察對方的特征，比如美人尖、雙眼皮、耳垂，緊接著再對這些常見的遺傳特點(diǎn)進(jìn)行討論，最后再由他來進(jìn)行統(tǒng)一解答。

　　這是Chase老師自創(chuàng)的一套“News + Talk + Cement”的教學(xué)風(fēng)格，目的是提高課堂效率，以及增加授課內(nèi)容的趣味性。他說：“到了高中階段，學(xué)生們的可塑性已經(jīng)有了局限性。特別是一些到了高中才就讀國際學(xué)校的學(xué)生，以前的課堂氛圍讓他們變得安靜，不習(xí)慣去當(dāng)眾表達(dá)自己的見解，這其中有部分原因是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?。而我不希望有太多的孩子掉?duì)，所以我在設(shè)計(jì)教案時，盡量增加一些互動環(huán)節(jié)，讓成績相對較差的學(xué)生也能積極參與其中。”

　　不當(dāng)班主任，不需要花過多時間去處理家長的疑難雜問，日程也不會被經(jīng)常性的突發(fā)事件打亂。結(jié)束了所有課時后，Chase老師專心備課、批改作業(yè)、學(xué)生答疑等工作。在沒有晚自習(xí)的日子，運(yùn)動一下，陪陪家人，忙碌卻也充實(shí)。

　　對比起回國前的憧憬和當(dāng)下的現(xiàn)狀，Chase老師表示，他很享受教書育人的日子。雖然國際學(xué)校里，一些學(xué)生確實(shí)讓老師感到很棘手，但比起其他職場中復(fù)雜的人際關(guān)系，還是這種單純的教書生活更讓他舒心。在他看來，與孩子們的相處是簡單且快樂的。他愿意在自己的舒適圈里幫助孩子們變得更加自信、開放、獨(dú)立，哪怕改變只是一點(diǎn)點(diǎn)。

　　教師需要隨時“充電”， 與孩子共同成長

　　受訪者：傅老師，地點(diǎn)：北京王府學(xué)校

　　早上8點(diǎn)鐘，北京王府學(xué)校一間教室里，墻上鐘表的時針指向了阿拉伯?dāng)?shù)字“8”，傅老師闊步走進(jìn)教室，一邊與學(xué)生互道早安，一邊將教案擺在桌上，轉(zhuǎn)身開始在黑板上書寫。

　　傅老師是一位在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域有著獨(dú)到見解和豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，他依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)與生活息息相關(guān)的特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，利用角色扮演來加強(qiáng)應(yīng)用的真實(shí)感。但是，這天他要教授的是A-Level課程，這一課程體系要求學(xué)生具備較強(qiáng)的寫作能力，所以傅老師在前半段時間取消了現(xiàn)在流行的PPT課件，用最原始的板書形式取而代之，目的是希望在逐步填充板書的過程中，能幫助學(xué)生們梳理寫作思路和提高寫作思維。

　　圖片來源：unsplash

　　但是在他寫板書的時候，有的學(xué)生開小差。傅老師走到這名學(xué)生身邊，輕輕地拍拍他，以示提醒。然而，正值叛逆期的孩子有些不服管教，表現(xiàn)出了抵抗情緒。傅老師沒有動怒，用幽默的語言和一顆糖化解掉了。這顆糖是接下來市場結(jié)構(gòu)情景演練的道具。傅老師將孩子們分成買家和供應(yīng)商，讓他們在不同的成交價格中，體會壟斷和完全競爭。

　　看著學(xué)生們的實(shí)踐，傅老師說：“做了20年教師，什么風(fēng)浪都經(jīng)歷過。像剛才那個差點(diǎn)發(fā)生的矛盾，換作是年輕教師，可能摩擦?xí)痛水a(chǎn)生。但到了我這個年紀(jì)，就不會了，心理素質(zhì)逐漸變得強(qiáng)大。而且，與學(xué)生相處久了，慢慢地懂得了如何成為他們的良師益友。”

　　對于每一天的教學(xué)內(nèi)容，傅老師都要求自己做好充分準(zhǔn)備。因此，他對備課十分重視。除了上課、批改作業(yè)、開會、對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)外，他在校的剩余時間，很大一部分都留給了備課。通常，他會在假期里就把下一個學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行整體梳理。開學(xué)后，他會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，再細(xì)化教案，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　“書”是傅老師最好的“助教”。為了完善教案，他會在備課時，根據(jù)知識內(nèi)容，閱讀一些課外書籍，以此來彌補(bǔ)自己的知識盲區(qū)。傅老師說，教師僅僅將目光集中在自己的教學(xué)內(nèi)容上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。知識在不斷地更新迭代，尤其是從事文科教育的老師，必須關(guān)心社會發(fā)展，了解社會動向，只有掌握充足的知識，才能在授課的過程中，向?qū)W生展現(xiàn)你的專業(yè)能力。

　　這一點(diǎn)，也是傅老師給年輕教師的一個忠告。

　　年近五十，傅老師早已習(xí)慣了國際學(xué)校高強(qiáng)度的工作量和教學(xué)壓力，并融入自己的生活。

　　現(xiàn)在，他每天早晨5點(diǎn)30分起床，6點(diǎn)10分坐上“逆人流”而行的地鐵，在并不擁擠的車廂里小瞇一會兒，在1小時20分鐘的車程里，感受北京清晨少有的寧靜；在不用加班或者沒有晚自習(xí)的晚上，8點(diǎn)左右回到家，與家人一起吃晚飯，抓緊時間給女兒輔導(dǎo)作業(yè)……

　　結(jié)語

　　不同城市，不同學(xué)校，作為教師的他們在壓力之下忙碌著，也在動力之下感受著精神生活的充盈。他們的經(jīng)歷反映著職場的千姿百態(tài)，更展現(xiàn)著國際學(xué)校教師的“飛馳人生”——在不盡相同的時空世界里，努力給孩子們勾勒一個向上的人生出口！這也是作為教師這份職業(yè)價值和人生價值的體現(xiàn)。