久久精品无码一区二区三区国产,2021亚洲国产精品无码,久久综合久久综合久久综合,免费 无码 国产无线

　　原標題：九年上9522節(jié)課，義務教育又玩出了什么新花樣？

　　5 月初，“教育部要求 9 月起中小學生要學煮飯”登上微博熱搜，勞動課強勢回歸。不止如此，在上月教育部新發(fā)布的《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》中，義務教育課程還有許多變化，如一年級會區(qū)分東西南北，三年級會編程等等。隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向“上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。

　　課程標準“偷偷改變”

　　有關義務教育課程標準的制定，最早可以追溯到 2001 年。當時，教育部頒布了《義務教育課程設置實驗方案》，第一次在全國范圍內(nèi)規(guī)定了教育目標和義務教育課程總體設置要求。直到 2011 年，教育部頒布義務教育各課程標準，再次明確了教育內(nèi)容和教學基本要求。隨著教育質(zhì)量和教育生活環(huán)境日新月異的改變，義務教育課程標準整體迎來了第三次修訂和調(diào)整補充。

　　但實際上，科學課早在 2017 年，就已經(jīng)被提前至一年級（此前為三年級后開設）。2017 年，教育部印發(fā)《義務教育小學科學課程標準》，小學科學課程起始年級調(diào)整為一年級，原則上要按照小學一、二年級每周不少于 1 課時安排課程，三至六年級的課時數(shù)保持不變。同時，2022 年 3 月，教育部就規(guī)定將勞動課列為大中小學校的必修課程, 平均每周不少于1課時。

　　另外，為貫徹落實黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的要求，從 2016 年起，就將義務教育小學和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。有關義務教育階段的課程標準在不斷的適時調(diào)整，而并非“十年一改”。

　　九年義務教育，9522節(jié)課

　　不論是歷經(jīng)時代變遷還是“雙減”等政策要求，義務教育階段九年 9522 節(jié)總課時都未曾改變。以上種種優(yōu)化設置都是在總課時不變的基礎上完成，僅在各科目占九年總課時比例上作出調(diào)整。

　　對比 2001 年和 2022 年的各科目安排及占九年總課時比例可以看到，語文一直都是義務教育階段占比最多的科目，為 20%——22%，比重不變。不僅如此，數(shù)學、外語、體育、藝術(shù)等科目比重也未發(fā)生改變。

　　總體來看，道德與法治科目占比下降，由 7%——9% 下降為 6%——8%；勞動課和信息科技課科目雖都從綜合實踐活動課程中獨立出來，但僅信息科技單獨被列出課時比重，為 1%——3%，在 3——8 年級開展，勞動課、綜合實踐活動與地方課程、校本課程的總課時占比略有下降，由 16%——20% 下降為 14%——18%。

　　科學（初中階段物化生）占比增加，由 7%——9% 增加到 8%——11%，或許是由于科學課程提前至一年級。從國家課程設置和實際情況來看，科學課可以視作物化生的“啟蒙”課程，同時其與數(shù)學、語文等科目的關聯(lián)與互動也頗為豐富。

　　體育老師“病少了”

　　“雙減”政策出臺后，一二年級取消了紙筆考試，新課程標準中也提出要合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計，注重幼小銜接。這也就從側(cè)面較少了社會對于幼小銜接班的需求，防止了以幼小銜接名義出現(xiàn)新的“小學化”行為。

　　國家課程中，外語課程起始年級為三年級，但事實上，除部分偏遠地區(qū)和低線城市外，大部分地區(qū)從一年級就已經(jīng)開設外語課。盡管在課程比重上，科學、藝術(shù)、體育與健康等課程占比高于外語，但“語數(shù)外”為三門主科的定型化效應深入人心。

　　這也就導致在實際教學中，副科為主科“讓位”的情況時有發(fā)生。“體育老師生病了”、“音樂老師請假了”……諸如此類的“搶課語錄”，時常出現(xiàn)在主科老師口中。更有部分學校直接搞起了“陰陽課表”，以應對教育督導等上級部門檢查，即班級里張貼的是“假課表”，真正的課表用粉筆每天寫在黑板最右側(cè)。

　　但新課程標準的再次提醒，或許可以讓學校和各地方教育部門重新審視義務教育階段素質(zhì)教育的重要程度。另外，部分地區(qū)音樂、美術(shù)等已經(jīng)成為中考科目，在“應試教育”中占據(jù)一席之地。一年級會區(qū)分東西南北，三年級懂編程、會演奏樂器，五年級會做家常菜……課程標準的制定不再局限于科目本身，而是將生活經(jīng)驗、綜合素養(yǎng)融入進教學當中，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確價值觀、必備品格和關鍵能力。