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　　原標題：跟拍8年，重本率90%的海淀名校牛娃 活成一個“普通人”？ 

　　最近北大畢業(yè)的脫口秀演員鳥鳥一句“不要投入單一的評價體系”，戳中了很多人，尤其是學生群體。

　　這個時代，無論是內(nèi)卷、焦慮，還是佛系、躺平、擺爛，無論用什么詞，都無法否認很多孩子處在一種躊躇的狀態(tài)：

　　一邊試圖反抗世俗的價值評判，一邊卻又將自己納入一套社會公認的成功標準中，如此循環(huán)往復(fù)、不斷內(nèi)耗。

　　對此，我們今天想和大家分享3位牛娃的故事，源自一部記錄北京重點中學十一學校里3位高一學生8年成長時光（高一到大學畢業(yè)）的紀錄片。

　　來源：豆瓣

　　北京十一學校是怎樣的存在？

　　重本升學率一直保持在90%以上，是“海淀六小強”之一，中國第一批進行素質(zhì)教育改革的實驗學校。

　　3位被跟拍的牛娃，在北京十一學校，高中生活迸發(fā)出不同色彩的火花。

　　而多年后，他們?nèi)烁髯宰呱系牡缆?，卻跟許多人猜想的大不相同......

　　01

　　天之驕子

　　“逐漸發(fā)現(xiàn)自己是一個普通人”

　　“這就像一粒汗珠掛在你的臉上，規(guī)則不允許擦去......”十一學校的歷史老師李亮在軍訓(xùn)動員大會上，就“規(guī)則意識”發(fā)表講話。

　　大堂里的學生們議論紛紛，但大多還是選擇接受和順從。

　　大會結(jié)束后，李亮老師準備離開會場。突然，一個學生叫住了他，大膽表達了自己對“規(guī)則”的不同看法。

　　這個叫住老師，和老師針鋒相對的男生是高一新生周子其。

　　周子其從小什么都學，音樂、外語、競賽，思維敏捷，敢于表現(xiàn)。

　　不久后，這個高一新生一戰(zhàn)成名，成為學校的風云人物——

　　他直接給校長李希貴寫了封“萬言書”，來論證軍訓(xùn)改革的必要性。

　　除此之外，周子其還和一些同學組成學生內(nèi)閣，爭取用手機的權(quán)利，砍學校食堂的菜價。

　　這樣自由、民主的學習環(huán)境給了思維活躍、敢想敢做的周子其發(fā)展的空間。

　　他不僅成績優(yōu)異，高一時還帶領(lǐng)著校隊，拿下了北京市高中生辯論賽的三連冠。

　　2018年，周子其考上北大歷史系。

　　進入頂尖名校后，那個意氣風發(fā)、有著豪情壯志的他，逐漸發(fā)現(xiàn)自己只是一個“普通人”。

大學第一個學期，周子其應(yīng)父母的期許，讀了經(jīng)濟雙學位。后來又去芝加哥留學，讀了公共政策的碩士。

可回國后的他，并沒有像我們想象中那樣一鳴驚人。

現(xiàn)在，周子其在一家留學中介工作，替高中生寫文書。

談起現(xiàn)實和理想的差距，周子其無奈于才華被埋沒，更多的，還是對賺錢的擔憂。畢竟幾百萬的留學費用自己都還沒有為父母收回成本，買房也還是天方夜譚。

　　當少年的翅膀被綁上家族“躍升”的期望時，便更加沉重了。

　　從優(yōu)秀的、本該燦爛過一生的天之驕子，到人海里浮沉的“普通人”，周子其似乎泯然于眾。

　　而這份人海里浮沉的困頓和迷茫，是很多孩子的底色。

　　但“普通人”真的普通嗎？梁永安教授曾說：

　　“我們畢生的任務(wù)就是做一個優(yōu)秀的普通人。優(yōu)秀的普通人，熱愛世界、熱愛萬物、熱愛眾生，然后踏踏實實地去尋找到一個自己內(nèi)心喜歡又有時代價值的事情。”

　　當我們不投入單一的評價體系，普通人何嘗不能很優(yōu)秀呢？

　　02

　　多面學霸

　　“我比年少時夢想的自己更快樂平和”

　　陳楚喬是一個很有自己思考的女生。

　　在被問到十一學校管理的新模式時，陳楚喬笑著說：“可幸福了。”

　　這個15歲女孩對學校“走班制”有自己的看法：學校的這種制度意味著對學生的信任。

　　一旦他管得松了，你就覺得自己長大了一樣，無論你搞砸什么事情的時候，你都可以說服自己用一個成年人的態(tài)度去解決問題。

　　她很喜歡關(guān)于魯迅的閱讀課，認為這門課是關(guān)注“對生活敏銳的心，一顆對情緒和思緒敏感的心”，能和老師就一個問題在課上探討很久。

　　文理分科后，楚喬進入了理科班?？珊芸?，她發(fā)現(xiàn)自己做了一個錯誤的選擇，她開始跟不上其他人進步的速度了。

　　于是，高中第一年，她正式從理科班轉(zhuǎn)入了出國班。

　　即便學習很忙，楚喬還是會玩音樂、組樂隊、加社團，發(fā)掘自己在創(chuàng)作上的天賦。小說《永夜的旅人》獲得比賽一等獎，她也成為了同學中的小“明星”。

　　后來，陳楚喬又自編自演，到處籌集經(jīng)費，并成功合拍了一部微電影，獲得了獎項。

　　在不斷探索中，她終于確定了自己理想的方向，大學到美國紐約學習電影專業(yè)。

　　誠然，陳楚喬是優(yōu)秀的?？苫貒笳夜ぷ鞯乃?，3、4個月都沒找到工作，只好輾轉(zhuǎn)于不同的劇組中。

　　她依舊在追夢，在努力，盡管要達到她的理想，似乎還有很遙遠的距離。

　　當陳楚喬被問及，如今是否成為自己想要成為的人，她說：“我覺得我比年少的時候夢想的那個自己，更快樂、更平和。”

　　離夢想還有距離，離夢想中的自己，越來越近。這何嘗不是一種成功呢？

　　03

　　從小鎮(zhèn)做題家

　　到自在的成年人

　　李文婷是來自縣城普通家庭的孩子，因為爸爸在鐵路工作，所以她只好從老家來到北京上高中。

　　談到學校生活，她的感受和陳楚喬的“幸福”截然相反。

感覺每天都會被很多人壓著，之后聽人家說一些題，自己都不知道在說什么的時候，就會特別痛苦。

文科分科時，她對自己的未來規(guī)劃很清楚：

“今后的人生該由我自己做主，進行一年的理科學習是培養(yǎng)理科能力的極佳的方式。因此我決定選理。”

“好學生”的李文婷，努力付出沒有白費，在一次考試后進步很大，作為雙科飛躍獎發(fā)言代表，原本靦腆的她，站到了鋪著紅毯的臺上，走到了大家的面前。

　　臺上的李文婷，雖然還是像她名字一樣文文靜靜，但她拿著話筒的模樣比剛來時從容了許多。

　　而且，誰都想不到，這么靦腆的女孩，后來竟然選擇了教韓國女團舞的體育課。

　　這個從縣城里出來的姑娘，逐漸打開心扉，開始擁抱更多的可能性。

　　高考時，李文婷以優(yōu)異成績考上了首都經(jīng)貿(mào)大學，后保送讀研。

　　畢業(yè)后，李文婷選擇了進入銀行工作，過上了傳統(tǒng)評價標準中“成功的人生”。

　　談及在十一中的生活，她說：

　　“我覺得十一學校對我最大的影響是，教會我如何在復(fù)雜的世界中成為自己，我覺得這個非常重要，要自己知道自己的定位。”

　　從小鎮(zhèn)做題家，到在多樣發(fā)展的同齡人中不迷失自我，比起傳統(tǒng)意義上成功的人生，李文婷真正的成功在于，她活成了自己想成為的樣子。

　　紀錄片導(dǎo)演張琳曾談及她對成功的定義：

　　“首先認識自己，這是成功；在人生低谷中迅速擺正自己的位置，這是第二層成功；完成前兩者后，依然保留理想的火苗，這是第三層成功。”

　　從這個意義上，李文婷已經(jīng)走得很遠了。

　　對于紀錄片，導(dǎo)演張琳的豆瓣評論標題是：長大成人，長大成“珍貴的普通人”。

　　這既是對紀錄片的概括，也是對一代孩子美好的寄語。

　　人生這副牌，打好打壞，8年的時間跨度遠遠不夠，需要用一生的長度來看待。

　　于紀錄片中的三位主人公如是，于所有的孩子們亦如是。

　　而我們身為家長，需要用更靈活的評價標準去看待孩子的每一步選擇，站在他們的背后支持他們；

　　陪伴他們探索“我”是誰，“我”要怎樣成長，“我”未來要去干什么，助力他們成為“珍貴的普通人”。