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　　原標題：2024年國際學校“先天優(yōu)勢”或將爆發(fā)：藝術留學火出圈！

　　日前，教育部印發(fā)相關文件部署做好2024年普通高校部分特殊類型招生工作，其中包括藝術類招生。新政要求提高藝術類考生的文化課成績。過去由于對文化課要求低，大量考生把“藝考”作為捷徑，引發(fā)藝考亂象，危及高考公平。隨著國內藝考提高門檻，海外藝術升學是否會更加火熱？頂思了解到，在北上廣等國際化教育高地，已經(jīng)有不少國際學校率先開啟藝術特色辦學。在近幾年的海外名校錄取捷報里也不乏藝術類錄取喜報。相比國內藝考，國際學校這條個性化發(fā)展的賽道里，藝術升學是否自帶先天優(yōu)勢？藝術辦學面臨哪些挑戰(zhàn)？是否會成為國際學校行業(yè)2024年發(fā)展新契機？

　　01 國際學校三種辦學模式助力多拿藝術名校offer

　　先來看兩組數(shù)據(jù)，中國藝術高等教育標桿校中央美院和中國美院2023年的全國平均錄取率為3.42%，全球頂尖藝術院校比如美國羅德島大學、倫敦藝術學院、美國帕森斯設計學院，2023年平均錄取率為20%。同樣全球知名但QS排名稍后的薩凡納藝術與設計學院錄取率高達72%。另一組數(shù)據(jù)則是，在某國際高中的升學榜單上，獲得藝術類世界頂尖名校的offer數(shù)占比超過60%，MIT、約翰霍普金斯大學等知名綜合性大學也在榜單中。

　　“換條賽道讀世界名校”已經(jīng)成了很多藝術留學家庭的選擇，不少國際學校也順應市場需求專門開設了藝術學部。

　　頂思在走訪學校時了解到，藝術高中一般開設兩個方向，藝術設計和純藝術，學術課程以A-level課程和AP課程為主。在兩大專業(yè)方向上，又設置了精細化的專業(yè)，比如設計方面有，時尚設計、視覺傳達、產(chǎn)品交互、數(shù)字傳媒等；純藝方面，有管風琴、鋼琴、聲樂等。

　　藝術作為一條特色升學路徑，目前還不成規(guī)模，主要有三種辦學模式：

　　1.與專業(yè)藝術教育機構合作。這是比較普遍的做法。將招生、教學、作品集、升學統(tǒng)一打包給第三方，校外機構全職入駐學校。

　　2.同國內藝術專業(yè)高校合作。比如，北京新英才學校幾年前與中央美術學院國際預科合作。請國內專業(yè)藝術學術機構帶領學校前行摸索，幫助學校架構課程體系。

　　3.學校獨立自主運營藝術學部。配備全職藝術教師和專職藝術升學指導教師。

　　不同學校根據(jù)人力、物力、資源整合、成本支出等綜合因素，采取不同的辦學模式。

　　02 國內藝考VS藝術留學，誰比誰更卷？并非讀名校捷徑！

　　海外藝術升學是讀名校的捷徑嗎？這是很多家長心中的疑問。多所學校都共同給出否定答案。從錄取率看，國際藝術升學要比國內藝考容易一些，但從學習過程看，任何教育都沒有捷徑，需要長期練習。

　　北京市新英才學校國際藝術升學項目總監(jiān)何老師認為，從學術文化成績上看，文化課難度和學術成績要求上可能略低于國內藝考和綜合性大學，但對作品集的要求高，因此，學生在其他地方省下的時間需要大量投入到專業(yè)學習。

　　從文化課和專業(yè)課時間分配上看，從九年級到十二年級，專業(yè)課“含量”逐漸升高。以北京君誠國際藝術高中為例，從九年級開始，藝術課占全部課程的比重30%左右，到十年級和十一年級逐步增加，到十二年級藝術課程比例增長到70%。

　　君誠國際藝術高中市場招生總監(jiān)譚老師表示，學校對標海外大學對學生能力的培養(yǎng)要求，按照藝術生的成長階段設置課程。隨著年級的增長，專業(yè)課程投入的精力越來越大，尤其是到了“作品集”創(chuàng)作階段。

　　以往，大家有一個刻板印象，“分不夠，學藝術”?，F(xiàn)在，這一現(xiàn)象發(fā)生了變化。譚老師說，目前，選擇國際藝術升學方向的學生主要有三類：

　　一類是文化課成績不錯，但孩子卷不動了，于是切換一條競爭壓力相對小的賽道；

　　還有一類是，文化成績表現(xiàn)一般，但藝術方面獨有天賦的學生，會優(yōu)先選擇發(fā)揮個人所長走藝術路線；

　　另外一類學生是集中在中考分流后，轉軌國際路線的學生，在經(jīng)濟條件允許的情況下，比起在國內讀?？?，大部分家長還是會讓孩子選擇留學。

　　從學習模式上看，國際藝術升學繼承國際教育的特色——培養(yǎng)思維、注重創(chuàng)新。學習模式上打破了傳統(tǒng)的技法訓練，多以項目式和“工作室”的方式進行。比如，北京新英才學校藝術高中九年級到十年級的過渡期，學校注重培養(yǎng)學生的設計思維和創(chuàng)意方法。每年末，學生要策劃“年度大戲”，策劃的過程會涉及繪畫、服裝、背景、道具，最后學生要制作一條視頻，拍攝視頻的過程又會涉及到專業(yè)知識，比如分鏡、景別、拍攝等，整個項目持續(xù)3-4周，上課時進行集體討論，如何改進方案等。

　　除了藝術專業(yè)素養(yǎng)的熏陶和培養(yǎng)，文化成績不能落下。藝術留學越來越卷。萬科梅沙書院藝術學院項目主任賈老師說，美國頂尖藝術院校對英語的要求是托福100分以上；音樂類院校大部分是80分左右，但實際上，學生一般會考到100分左右，從而增加競爭力。何老師認為，全球高校選拔人才的邏輯大同小異，越好的學校越要求藝術成績和文化成績的均衡。如今藝術的發(fā)展出現(xiàn)了多元跨學科的趨勢，比如藝術和媒體結合已經(jīng)不是新鮮事，藝術正在與科技、新技術融合。不少學校都強調學術和藝術雙修雙優(yōu)，文史數(shù)理化等學術類課程開齊開全。

　　03 國際學校自帶”先天優(yōu)勢“？理念、師資、管理......挑戰(zhàn)重重

　　近幾年，國際學校高質量、特色化辦學成為行業(yè)主旋律。藝術特色成了試水新方向，但面臨著理念、師資、管理等多重挑戰(zhàn)。

　　何老師指出學校教育對培養(yǎng)藝術生的宗旨和思路。以申請“重頭戲”作品集為例，作品集不是各種作品集合，而是有主題和先后順序。大學招生官不看作品有多成熟和完美，而是看學生是否具備繼續(xù)深造的能力，是否有可被培養(yǎng)的可能性，作品要體現(xiàn)創(chuàng)意能力、思考能力，學習能力和多元可能性。而既懂得育人，又有過硬的專業(yè)素質和教學水平，這樣的人才是稀缺的。

　　頂思了解到，不少國際學校聘用的藝術教師均畢業(yè)于世界藝術名校，但很多老師“待不住”。有老師反映，曾招過名校老師，試用期沒到就離開了。“老師自己有作品能創(chuàng)作，但教起書來短板就暴露了。日常管理、備課、學生溝通等都是挑戰(zhàn)。”這位老師說，“很多孩子剛跨入藝術領域，老師怎么有耐心地教，這是很大的挑戰(zhàn)。藝術教育不缺有專業(yè)能力的人，缺的是如何把一身本事轉化出來教學生。”

　　譚老師認為，做特色教育有門檻，對師資和運營管理模式有更高的要求，不是隨便攢一個團隊就能實現(xiàn)。尤其師資的本地化招募和教學計劃的實施，對二三線城市的國際學校是挑戰(zhàn)。

　　在賈老師看來，幫學生打開視野是重點。“不少學校都會引入大量資源，將校內師資和校外“大師”結合，強化師資力量，這只是一方面。學生還要掌握更多知識。”賈老師說，梅沙書院今年開啟“閱讀計劃”，在每天上午的固定時段，要求學生開啟沉浸式閱讀。閱讀是幫助學生打開視野的好辦法和重要途徑。另外，課程設置上，梅沙藝術學院保留了數(shù)學作為九至十二年級的必修課。

　　賈老師回憶，之前梅沙創(chuàng)校團隊的一位外教說，在國外音樂學得好的學生，數(shù)學和理科一定不遜色。“藝術源于生活。希望學生是全面的，視野開闊的。這樣未來走到工作崗位上，更有競爭力。”