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　　原標(biāo)題：李玫瑾：孩子“該打就要打”

　　前段時(shí)間，在合肥中鐵國際城小區(qū)，發(fā)生了一件說大也大，說小也小的事兒：

　　一個(gè)“熊孩子”，不知道是因?yàn)闊o聊還是好玩，從28層向下扔了15個(gè)啤酒瓶。

　　孩子家長(zhǎng)得知后，瞬間急瘋了：索性是沒有造成人員傷亡，但后果還是不堪設(shè)想！

　　于是，家長(zhǎng)連忙在業(yè)主群里鄭重向鄰居們道歉，反思自己平時(shí)沒有對(duì)孩子進(jìn)行高空拋物危險(xiǎn)性的教育，同時(shí)，還曬出了暴打孩子的照片！

　　對(duì)于熊孩子的行為，這一次罕見地，沒有看到有人說，不能打孩子，要好好教育。

　　反而有很多人支持父母的行為，孩子該打就要打，不打他，以后還不知道做出什么事。

　　02

　　一位資深的教師在多年的教育中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。

　　如果去小學(xué)看看，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子，面部表情呆滯，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，上課不聽講，考試的卷子都不做完；

　　他們沒有什么疾病，父母也很健康，符合優(yōu)生優(yōu)育，但為什么會(huì)有這樣的情況呢？

　　這位老師把原因歸結(jié)為，這些孩子從來沒有挨過打。

　　是不是很奇怪？但是老師的理由似乎很站得住腳，經(jīng)常挨打的孩子，他就會(huì)閃躲，眼神變得很機(jī)警，身體也變得非常靈敏。

　　當(dāng)父打孩子，孩子會(huì)豎起耳朵聽父母在講什么，仔細(xì)觀察父母的眼神，他們學(xué)會(huì)察言觀色，會(huì)主動(dòng)接受信息，搜尋信息，靈敏地保護(hù)自己。

　　而孩子長(zhǎng)期不挨打，只是對(duì)他講道理，而他不想聽大道理，就會(huì)故意走神，屏蔽父母的聲音，不跟你講話。

　　慢慢養(yǎng)成習(xí)慣后，就會(huì)在課堂上表現(xiàn)出一系列的問題，上課心不在焉，表情呆滯，木訥遲鈍，這跟太平過久，軍紀(jì)渙散是一個(gè)道理。

　　有沒有道理？不是完全贊同，但也有一定的說服性。

　　這里不是提倡父母去故意打打孩子，而是告訴父母一個(gè)道理，孩子該有的懲罰中，如果只有說教，顯然是不夠的。

　　過去老私塾中先生的戒尺，并不是懸在那里圖好看的，只要孩子犯了錯(cuò)誤，直接就是打手心，所以孩子們很敬畏老師，也的確能夠?qū)W出成績(jī)。

　　打孩子一定都是負(fù)面的嗎？

　　而是當(dāng)今的環(huán)境，故意夸大了打孩子的種種負(fù)面作用，從而形成了一種風(fēng)氣；

　　只要是打孩子，就不是好父母，而關(guān)于懲罰的問題，李玫瑾教授也不止一次提到過。

　　03

　　最近，公安大學(xué)教授李玫瑾在《圓桌派》中說的一席話，正好能解釋這個(gè)觀點(diǎn)。

　　她說：“人的成長(zhǎng)過程中，要形成一些東西，除了愛之外，還要有敬畏。如果孩子違法了，懲罰實(shí)際上是一種保護(hù)，讓他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的讓他不敢了才是保護(hù)他。”

　　言下之意，正是在強(qiáng)調(diào)要讓孩子知道怕，知道規(guī)矩不能違背。如果孩子犯了錯(cuò)，唯有懲罰能讓孩子清醒時(shí)，作為教育者，我們不能姑息。

　　而這不是李玫瑾教授第一次強(qiáng)調(diào)敬畏，她在此前分析青少年犯罪行為時(shí)也曾多次提到過，人犯罪的原因是沒有敬畏之心。

　　沒有規(guī)矩不成方圓，沒有敬畏要遭災(zāi)殃。

　　我們教育孩子也是如此，要讓他們知敬畏，守規(guī)矩，只有這樣才能讓孩子得到真正的成長(zhǎng)。

　　04

　　教育成本的上升，換來的卻是效率的降低，這一點(diǎn)該讓我們反思。

　　在現(xiàn)在的教育環(huán)境中，并不提倡打孩子，即使一個(gè)小小的問題，父母要掰開了揉碎了講給孩子聽。

　　對(duì)于這種教育，當(dāng)然是提倡的，但是如果車轱轆話翻來覆去地說，孩子把它當(dāng)成一種噪音，是不是也要換一種方式？

　　舉個(gè)例子，小時(shí)候的我從來不害怕老爸，他從來沒有打過我，所以每次犯了錯(cuò)誤，都是先告訴他；

　　如果這件事老爸也兜不住，老媽知道后拿起雞毛撣子要打我，我的大腦就會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，感覺那一刻度日如年，心中的悔恨無以復(fù)加；

　　此后的很長(zhǎng)時(shí)間，都不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤，什么心理產(chǎn)生陰影，痛恨父母，感覺自卑膽?。?/p>

　　這些統(tǒng)統(tǒng)不存在，因?yàn)槲掖_實(shí)犯了錯(cuò)誤，自己知道這頓揍跑不了，還想什么其他的？

　　現(xiàn)在的父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)各種問題，會(huì)先看看書怎么說，考慮很久才會(huì)做出決定。

　　換做二十年前，父母上來兩個(gè)嘴巴子，孩子啥問題也沒有了，雖然粗暴，但是效率高超，我們永遠(yuǎn)都會(huì)長(zhǎng)記性（現(xiàn)在當(dāng)然是不提倡的）。

　　但這種對(duì)比也會(huì)給我們反思。

　　為什么過去經(jīng)常挨打的孩子，什么心理問題也沒有？

　　我們會(huì)經(jīng)常反思這樣的問題，在80后90后小時(shí)候，是經(jīng)常挨打的，經(jīng)常的場(chǎng)景就是被父母打出門。

　　自己跟著小伙伴在外面晃蕩到晚上，回到家看看爸爸媽媽氣消了嗎，然后弱弱地問一句，媽媽，飯做好了嗎？

　　然后一家人開始吃飯，誰也不提剛才的事情，大家都跟沒事人一樣了。

　　而現(xiàn)在的孩子，打一下就受不了了，孩子受到了很大的打擊，家長(zhǎng)存在愧疚心理，孩子還會(huì)出現(xiàn)種種的問題，為什么同樣是挨打，兩代人出現(xiàn)了如此截然相反的情況？

　　1.現(xiàn)在孩子的抗壓能力太弱。

　　現(xiàn)在的孩子，都是蜜罐里泡大的，一大家子人圍著一個(gè)孩子打轉(zhuǎn)，孩子從小就嬌生慣養(yǎng)，什么風(fēng)雨都不會(huì)經(jīng)歷。

　　父母都已經(jīng)提前做好了一切，所以孩子的童年是很快樂的，但是他終究會(huì)長(zhǎng)大。

　　面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，面對(duì)社會(huì)的壓力，心理承受能力是很差的，過去的孩子挨打是常有的事，父母一招呼，就知道趕緊跑；

　　現(xiàn)在的孩子呢，父母說一句“我要打你了”，就先受不了了，覺得自己被父母拋棄了。

　　歸根結(jié)底，是抗壓能力太弱，說不得，受不了苦，別說打了，連罵都成了罪過。

　　2.不經(jīng)常挨打的孩子，更受不了偶爾的挨打。

　　現(xiàn)在的孩子挨打很少，所以在偶爾挨打的時(shí)候，他們不知道如何反應(yīng)；

　　身體不靈活，也不知道躲，而大人下手不知道輕重，也不知道如何收?qǐng)?，所以這樣的情況是孩子受到了很大的打擊，家長(zhǎng)也有愧疚心理。

　　如今，還有很多家庭是打孩子的，不過父母也是在孩子真的犯了錯(cuò)誤時(shí)，雷聲大雨點(diǎn)小的動(dòng)動(dòng)手；

　　這是有技巧的，父母一個(gè)抄家伙的動(dòng)作，孩子就嚇得跑遠(yuǎn)了，不一會(huì)回家了，就會(huì)老實(shí)好幾天。

　　這種打其實(shí)更傾向于一種“嚇唬”，讓孩子知道這件事很嚴(yán)重，觸犯了底線，學(xué)會(huì)反省和畏懼。

　　這樣的孩子，心比較大，也比較皮實(shí)，長(zhǎng)大后受到挫折，也不認(rèn)為是多大的苦；

　　別人說一句不好聽的話，也不會(huì)難受好幾天，他嘻嘻哈哈就過去了，心理承受能力很強(qiáng)。

　　05

　　打孩子不是目的，讓孩子有所怕，有所敬畏，才是最重要的。