摘要: 原標(biāo)題：呂玉剛：線上教育不能再冷手抓熱饅頭 從疫情期間的線上教育情況來看，我們一方面汲取了寶貴經(jīng)驗，堅定了運用高科技手段推進(jìn)線上教育的信心
原標(biāo)題：呂玉剛：線上教育不能再“冷手抓熱饅頭”
從疫情期間的線上教育情況來看，我們一方面汲取了寶貴經(jīng)驗，堅定了運用高科技手段推進(jìn)線上教育的信心，也對線上教育存在的實際問題或存在的先天不足，有了更加清醒、理性、客觀的認(rèn)識，對線上教育今后該怎么發(fā)展，有了更加深入的思考。
教育部基礎(chǔ)教育司司長說線上教育不能再“冷手抓熱饅頭”了，下一步我們將重點解決建設(shè)更優(yōu)質(zhì)豐富的教育資源、網(wǎng)絡(luò)平臺運行保障以及線上資源與線下教育融合應(yīng)用提高等問題。
我們計劃在“十四五”期間構(gòu)建三個體系：一是基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的線上教育平臺體系；二是覆蓋各類專題教育和教材的學(xué)科課程資源體系；三是涵蓋建設(shè)運維、資源開發(fā)、教學(xué)運用、推進(jìn)實施等方面的政策保障制度體系。
立德樹人是一項非常復(fù)雜系統(tǒng)的育心、育愛、育人工程，做好這項工程，我認(rèn)為，既要充分發(fā)揮好線上教育的作用，又不能簡單把線下課堂搬到線上。課堂是經(jīng)、線上是緯，線上教育源于課堂、服務(wù)課堂，要注重線上線下融合應(yīng)用。
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