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　　原標題：王旭明：在教學過程中一定要尊重孩子順勢而發(fā)

　　單純教育手段的現(xiàn)代化不等于教育現(xiàn)代化，同樣，語文教育手段的現(xiàn)代化也不等同于教育現(xiàn)代化”，由中國語文現(xiàn)代化學會真語文專業(yè)委員會主辦的“雙線統(tǒng)一教語文”第二期高級研修班今天在北京前門小學舉行，教育部前新聞發(fā)言人、真語文專業(yè)委員會理事長王旭明在開班報告時這樣說。

　　王旭明指出，目前的語文課堂教學存在很多問題，最大的問題是教育手段非?，F(xiàn)代化，但教育觀念依舊。比如老師不再寫板書，用電腦翻頁替代，老師上課離不開聲光電，離不開PPT，還比如把國外流行的一些教學方式反轉課堂等直接搬過來，認為這就是教育現(xiàn)代化。“實際上，我們對教育的理解和對語文的理解歪了，很多人在偽現(xiàn)代化的課堂里麻木了，講課和評課嚴重違背了語文教學規(guī)律。真正的教育現(xiàn)代化是教育者思想觀念和行為的現(xiàn)代化，加上教育手段的現(xiàn)代化，否則我們的語文教育目標就會落空。”王旭明指出，“很多老師的課經(jīng)過多次打磨，設定了五個教學環(huán)節(jié)，不顧學情一定要按環(huán)節(jié)推進。但在我看來，以老師為中心還是以學生為中心是教育觀念的巨大差異。凡是以老師為中心就是非教育現(xiàn)代化，再用上多先進的教學設備也是偽現(xiàn)代化。我認為，以學生為中心設計、組織和推進教學進程，才是教育現(xiàn)代化的開始。”

　　江蘇省小學語文特級教師、雙線統(tǒng)一教與學叢書小學寫作卷主編張賽琴說：“我們很多老師在評論一堂課好壞的時候特別喜歡說‘學生配合得很好’，這是錯誤的，學生的任務不是配合老師，老師是為學生服務的。我贊同王旭明所說的，語文教學中的道遠遠要高于術，我們在教學過程中，一定要尊重孩子，順勢而發(fā)。”

　　本次雙線統(tǒng)一教語文研修班提出的口號是：為普通教師搭臺，讓普通教師登臺，上規(guī)范語文課，當合格語文老師。王旭明和張賽琴、王麗華等名師采取一對一的方式針對參會老師的課堂教學設計、講課環(huán)節(jié)進行了輔導。