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　　原標題：教育部與訊飛強強聯(lián)手合作！一方面打擊課外培訓 一方面簽約課后補課 

　　教育部與科大訊飛的合作，無疑為教育領域帶來了一股清新的風氣。然而，這場變革的風向卻引發(fā)了社會各界的諸多疑問。最近，教育部與上市公司科大訊飛達成了合作協(xié)議，他們計劃共同打造一個全新的學習平臺，此舉無疑是對校外培訓機構的一種有力補充。然而，這個合作也帶來了一系列的問題。

　　首先，關于科大訊飛作為上市公司的資本布局問題，這確實是一個需要認真對待的問題。盡管科大訊飛擁有諸多教育領域的專家和技術，但其作為一家上市公司，必須對股東負責，因此，它必須要考慮到學習平臺的未來盈利前景。這也就引出了下一個問題，即科大訊飛是否需要追求盈利。

　　如果科大訊飛需要盈利，那么它需要在學習平臺的運營中平衡好盈利和用戶體驗之間的關系，例如，可以通過提供個性化的學習體驗、精準的學習內容推薦等增值服務來提高用戶黏性，進而提高學習平臺的盈利能力。

　　如果科大訊飛不以盈利為主要目的，那么其股東們必須接受這種非盈利的決策。但是，這并不意味著科大訊飛就可以不考慮經濟效益了，它可以通過獲得更多的政府補貼、社會捐贈等方式來獲得經濟支持。

　　其次，關于人工智能在教學過程中的能力問題，這需要依賴于人工智能技術的不斷發(fā)展和完善?，F(xiàn)階段，人工智能已經可以實現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的用戶學習行為分析、個性化教學等功能，但要達到與面授相媲美的程度，還需要人工智能技術的進一步提升。

　　同時，使用學習機進行長期學習是否會對視力產生影響也是一個需要關注的問題，科大訊飛在學習機的設計上應該更多考慮保護學生視力的功能。

最后，關于專職教育培訓從業(yè)人員的問題，教育部和科大訊飛應該合作制定相關的政策措施，為這些人員提供更多的再就業(yè)機會和職業(yè)技能培訓。例如，可以設立專項基金，為這些人員提供資金支持，幫助他們轉型或創(chuàng)業(yè)；又如，可以與各類培訓機構合作，為他們提供相關的培訓課程和資源，幫助他們提升職業(yè)技能和競爭力。

這些問題都需要教育部和科大訊飛在實施這個計劃時認真考慮。這些問題不僅關乎到學習平臺的未來發(fā)展，也關乎到無數(shù)學生的學習體驗和未來發(fā)展。因此，教育部和科大訊飛在合作中需要認真考慮這些問題，并做出相應的對策。

總之，教育部與科大訊飛的合作無疑為教育領域帶來了新的機遇和在挑實戰(zhàn)施。新的學習平臺計劃時，教育部和科大訊飛必須認真考慮各種可能出現(xiàn)的問題，并采取相應的對策來確保這個計劃的成功實施。同時，也需要關注專職教育培訓從業(yè)人員的問題，為他們提供更多的支持和幫助，以實現(xiàn)教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。