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　　原標(biāo)題：高中推行雙休制 對(duì)多數(shù)縣城的孩子是不公平的

　　在當(dāng)今的教育領(lǐng)域，安徽省的高中即將作出重大變革，取消晚自習(xí)并且恢復(fù)雙休。這一舉措不僅在安徽省內(nèi)引起了廣泛關(guān)注，其他省份如山東等地也表示會(huì)積極推進(jìn)。當(dāng)這一消息通過(guò)各種渠道傳播開(kāi)來(lái)時(shí)，在相關(guān)的視頻中，我們能夠清晰地看到當(dāng)?shù)馗咧猩?tīng)到此消息時(shí)那難以掩飾的歡欣雀躍。

雙休日的恢復(fù)，無(wú)疑是打破了延續(xù)一二十年之久的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)模式。這種長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)習(xí)模式，仿佛一道沉重的枷鎖，緊緊束縛著學(xué)生們的時(shí)間和精力。而如今雙休的到來(lái)，意味著把時(shí)間的自主權(quán)有相當(dāng)一部分歸還給了學(xué)生。

　　從學(xué)生的角度來(lái)講，獲得更多的休息時(shí)間，確實(shí)是一件值得欣喜的好事。然而，事物往往具有兩面性。對(duì)于那些早就已經(jīng)習(xí)慣了依賴學(xué)校所實(shí)施的機(jī)械訓(xùn)練的知識(shí)學(xué)習(xí)模式的學(xué)生而言，短時(shí)間內(nèi)他們可能會(huì)無(wú)所適從。在當(dāng)前高中的學(xué)習(xí)難度日益增大的情況下，原本學(xué)習(xí)的時(shí)間就顯得捉襟見(jiàn)肘，根本不夠用。現(xiàn)在反倒是進(jìn)一步削減了學(xué)習(xí)的時(shí)間，這著實(shí)令人不敢想象后續(xù)會(huì)發(fā)生怎樣的狀況。

　　一直以來(lái)，大家在學(xué)校一起上課，公平競(jìng)爭(zhēng)。可如今，自由選擇上不上課成為了一種新的趨勢(shì)，上課就得掏高價(jià)的錢。這也就意味著在學(xué)校的時(shí)間越來(lái)越短，在沒(méi)有老師督促的情況下，學(xué)習(xí)仿佛變成了一場(chǎng)自我挑戰(zhàn)。誰(shuí)主動(dòng)學(xué)誰(shuí)厲害，誰(shuí)家有條件誰(shuí)厲害，這種局面逐漸形成。優(yōu)質(zhì)的校外教育資源，必將會(huì)進(jìn)一步地向那些本就享受優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)生傾斜。

　　對(duì)于多數(shù)縣城高中來(lái)講，尤其是農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)的縣城高中，這無(wú)疑是一條艱難的道路。有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，會(huì)充分利用雙休給孩子更好地指導(dǎo)未來(lái)發(fā)展的方向。然而，來(lái)自縣城高中的很多孩子，特別是留守兒童，周末雙休時(shí)，由于大部分孩子缺乏自律性，又無(wú)人監(jiān)管，他們往往會(huì)沉迷于游戲和手機(jī)。只有那些認(rèn)知水平較高的家長(zhǎng)，才會(huì)認(rèn)為高中雙休是好事。有錢的家庭周末能夠?yàn)楹⒆诱壹医蹋辽倌芄茏『⒆?，讓他們?cè)谥苣┯凶銐虻臅r(shí)間去看書、去學(xué)習(xí)?？蓻](méi)錢的家庭，尤其是農(nóng)村留守家庭，周末孩子百分之百是在玩手機(jī)中度過(guò)的。

　　凡是曾經(jīng)在知識(shí)的海洋中暢游過(guò)、在書籍的世界里探索過(guò)的人，都會(huì)深刻地明白，學(xué)習(xí)絕非是孤立、零散的片段組合，而是一個(gè)嚴(yán)密且完整的系統(tǒng)過(guò)程，其內(nèi)在具有不可分割的連續(xù)性。這種連續(xù)性猶如一條無(wú)形的線索，貫穿于學(xué)習(xí)的始終。

　　正因?yàn)槿绱?，在學(xué)習(xí)的道路上，學(xué)生之間不可避免地會(huì)產(chǎn)生差距，并且這種差距常常是極為顯著的。就拿絕大多數(shù)中等生來(lái)說(shuō)，在至關(guān)重要的高中三年時(shí)光里，至少會(huì)形成高考二三十分的差距。盡管從表面上看，大家或許仍處于相同的學(xué)習(xí)層級(jí)，然而，就是這看似不起眼的二三十分，卻能夠在大學(xué)的選擇上造成天壤之別，大學(xué)的檔次會(huì)因?yàn)檫@細(xì)微的分?jǐn)?shù)差距而被無(wú)情地拉開(kāi)距離。

　　由此衍生出的差異，會(huì)隨著時(shí)間的推移而愈發(fā)擴(kuò)大。更為令人憂心忡忡的是，一旦這種差異得以形成，想要去彌補(bǔ)幾乎是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)。原本，高考作為一場(chǎng)決定眾多學(xué)子命運(yùn)的篩選考試，其本質(zhì)就是對(duì)學(xué)生綜合能力的全面考量。它在諸多方面都充分體現(xiàn)了學(xué)生的智商水平、自律能力的強(qiáng)弱，以及家庭背景所帶來(lái)的影響。

此外，雙休制度對(duì)于孩子而言，理論上他們能夠依據(jù)自身的具體情況，靈活地選擇自學(xué)或者一對(duì)一輔導(dǎo)，在這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式下，效率或許會(huì)有顯著的提升。但對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣、根本不想學(xué)習(xí)的孩子，確實(shí)也沒(méi)有必要去強(qiáng)行逼迫。

然而，令人惋惜的是，原本相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，如今卻因?yàn)橐幌盗械淖兏锒饾u失去了平衡，變得不再公平。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)之下，縣城的孩子究竟還能有怎樣的光明出路呢？他們中的大部分人無(wú)法獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，這已經(jīng)是一個(gè)令人心痛的現(xiàn)實(shí)。就連補(bǔ)課師資，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難以逾越的巨大難題。面對(duì)如此無(wú)奈的現(xiàn)狀，怎能不讓人感到深深的悲哀！