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　　據(jù)人民日報、中國青年報、中國教育在線，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布了《中小學(xué)人工智能通識教育指南(2025年版)》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南(2025年版)》。

　　此次發(fā)布的兩項指南是科學(xué)規(guī)范推進人工智能全學(xué)段教育，進一步落實培養(yǎng)具有人工智能素養(yǎng)的創(chuàng)新人才的重要舉措。

　　其中：

　　《中小學(xué)人工智能通識教育指南(2025年版)》旨在構(gòu)建一套科學(xué)完備的人工智能通識教育體系，該體系以素養(yǎng)培育為核心，通過螺旋式課程設(shè)計實現(xiàn)從認知啟蒙到創(chuàng)新實踐的素養(yǎng)發(fā)展：

　　小學(xué)階段注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認知，初中階段強化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應(yīng)用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實踐。

　　《中小學(xué)生成式人工智能使用指南(2025年版)》秉持“應(yīng)用為王、治理為基”的理念，緊密圍繞生成式人工智能在中小學(xué)教育中的應(yīng)用場景，明確各學(xué)段使用規(guī)范，確保技術(shù)安全、合理、有效地輔助教學(xué)、促進學(xué)生個性化學(xué)習、推動教育管理智能化，同時嚴守數(shù)據(jù)安全、倫理道德底線。

　　在“政-校-企-家-社”多方協(xié)同下，既釋放技術(shù)賦能教育的創(chuàng)新潛能，又筑牢教育主陣地的價值根基……

　　例如，《中小學(xué)生成式人工智能使用指南(2025年版)》提到：

　　小學(xué)階段禁止學(xué)生獨自使用開放式內(nèi)容生成功能，教師可在課內(nèi)適當使用輔助教學(xué)……

　　支持個性化學(xué)習。學(xué)生可通過生成式人工智能工具自主管理學(xué)習進程，實時獲取個性化學(xué)習方案……

　　學(xué)生可依托AI伴讀系統(tǒng)實時分析閱讀軌跡，獲取個性化建議與交互式導(dǎo)讀問題;低齡學(xué)生可通過動態(tài)繪本生成工具，與融入傳統(tǒng)文化、紅色文化等元素的虛擬角色對話，推進互動敘事……

　　教師可利用生成式人工智能輔助生成教學(xué)設(shè)計和課件等資源。智能工具根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教師風格和學(xué)生特點等，自動化生成教學(xué)設(shè)計……

　　教師可利用生成式人工智能輔助課后作業(yè)生成與批改以及學(xué)情分析。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)情自動生成分層作業(yè)，進行寫作檢查、抄襲檢查及作業(yè)批改……

　　具體來看：

　　《中小學(xué)生成式人工智能使用指南(2025年版)》特別就典型應(yīng)用場景進行說明。

　　《中小學(xué)生成式人工智能使用指南(2025年版)》提到，在中小學(xué)應(yīng)用場景中，應(yīng)以保障個人隱私和數(shù)據(jù)安全為前提，通過規(guī)范化使用充分發(fā)揮生成式人工智能的潛能。

　　小學(xué)階段禁止學(xué)生獨自使用開放式內(nèi)容生成功能，教師可在課內(nèi)適當使用輔助教學(xué);初中階段可適度探索生成內(nèi)容的邏輯性分析;高中階段允許結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習。

　　學(xué)生、教師和教育管理者等不同使用主體可根據(jù)實際需求，綜合考慮技術(shù)成熟度、任務(wù)復(fù)雜度以及本地資源特點，選擇最適合的實施模式，有序推進相關(guān)應(yīng)用場景的落地實施。

　　(一)促進學(xué)生成長

　　圍繞不同教育階段、不同類型的學(xué)生學(xué)習成長的多樣化需求，面向特定場景應(yīng)用生成式人工智能，提供個性化的支持和指導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。