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　　原標題：熱門專業(yè)也被撤！這些大學專業(yè)危險了

　　畢業(yè)這些年，你大學的專業(yè)還在嗎？

　　近日，四川大學、東北林業(yè)大學、天津工業(yè)大學等多所高校，公示了2024年專業(yè)設置調整的消息，不少學校都將撤銷多個本科專業(yè)點。其中，四川大學擬撤銷專業(yè)數量達到31個。

　　實際上，在全國高校中，本科專業(yè)布點被撤銷的數量近年來逐年增加。比如，2019年僅有367個，而到了2022年，共有925個本科專業(yè)布點被撤銷，2023年撤銷的專業(yè)布點數進一步增加到1670個。

　　隨之而來的問題是，具體撤銷了哪些專業(yè)？為何要撤銷這些專業(yè)？會不會對在校大學生有影響？

　　近日，四川大學教務處官網公示了學校2024年度專業(yè)調整情況，擬申報1個新專業(yè)，擬預備案5個專業(yè)，擬撤銷31個專業(yè)——涵蓋音樂學、表演至應用物理學等多個領域。

　　除了四川大學，近期，還有3所“雙一流”高校公示了2024年專業(yè)設置調整的消息。

　　東北林業(yè)大學本科生院網站信息顯示，2024年學校擬撤銷漢語國際教育、信息管理與信息系統兩個本科專業(yè)；

　　根據天津工業(yè)大學教務處官網的信息，2024年擬撤銷本科專業(yè)包括機械設計制造及其自動化、建筑環(huán)境與能源應用工程、測控技術與儀器、電子信息科學與技術、光源與照明、人力資源管理、財務管理、經濟學；

　　根據寧波大學關于2024年若干專業(yè)設置優(yōu)化調整的公示，2024年擬撤銷城鄉(xiāng)規(guī)劃、人文教育、海洋資源與環(huán)境三個專業(yè)。

　　半年多前，中國科學技術大學當時擬撤銷英語等本科專業(yè)的公示，也引發(fā)了一波熱議。

　　之所以撤銷英語專業(yè)，中科大教務處相關負責人表示，中科大英語專業(yè)很早就不招生了，擬撤銷英語專業(yè)是基于該專業(yè)人才培養(yǎng)所補做的程序，“之前學校設置授予文學學士，與中科大學校人才培養(yǎng)與定位不大契合。”

　　除了英語專業(yè)，中科大的傳播學（050304）、考古學（060103）、通信工程（080703）、軟件工程（080902）、環(huán)境科學（082503）等本科專業(yè)也向教育部申請撤銷備案。

　　值得注意的是，上述高校撤銷的專業(yè)里，既有常規(guī)印象里“考古學”等冷門專業(yè)，也有軟件工程、經濟學等昔日較為熱門的專業(yè)。

　　過去7年，共有4941個本科專業(yè)點從高校“消失”。

　　教育部公開數據顯示，2017年至2023年這7年，撤銷本科專業(yè)點數量呈上升趨勢。2017年，本科專業(yè)點撤銷數量為241個，2023年已達到1670個，翻了近七倍。

　　2017年至2023年本科專業(yè)點撤銷數量變化

　　哪些專業(yè)“消失”得最多？根據教育部公開數據，我們統計了2020年至2022年三年普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果。

　　2020年，撤銷本科專業(yè)點共518個，總共涉及189個專業(yè)。

　　其中，公共事業(yè)管理專業(yè)撤銷量位居全年第一，共有21所學校撤銷該專業(yè)；信息管理與信息系統專業(yè)撤銷量居于第二，共16所院校撤銷該專業(yè)；電子信息科學與技術專業(yè)位居第三，共15所學校撤銷該專業(yè)。

　　2020年撤銷專業(yè)名單前20

　　2021年，撤銷本科專業(yè)點共804個，總共涉及216個專業(yè)。

　　其中，信息管理與信息系統專業(yè)全年撤銷量第一，共33所院校撤銷該專業(yè)；公共事業(yè)管理專業(yè)第二，該專業(yè)被31所院校撤銷；服裝與服飾設計、信息與計算科學并列第三，分別被19所院校撤銷。

　　2021年撤銷專業(yè)名單前20

　　2022年，撤銷本科專業(yè)點共925個，總共涉及258個專業(yè)。

　　其中，排名前三的撤銷專業(yè)是信息管理與信息系統、公共事業(yè)管理和市場營銷，被高校撤銷的數量分別是27個、23個和22個。

　　2022年撤銷專業(yè)名單前20

　　從2020年至2022年三年的數據看，總共有337個專業(yè)被撤銷，涉及12個門類——工學被撤銷的專業(yè)數量最多，有119個；接著是理學，有41個專業(yè)被撤銷；管理學隨后，涉及39個；藝術學也有34個專業(yè)被撤銷。此外，文學（32個）、農學（19個）、經濟學（15個）、法學（16個）、教育學（12個）、醫(yī)學（5個）、歷史學（4個）、哲學（1個）也有部分專業(yè)被撤銷。

　　2020年至2022年學位授予門類撤銷專業(yè)統計

　　具體而言，2020年至2022年這三年，撤銷得最多的專業(yè)是工學門類下的信息管理與信息系統專業(yè)，有76所院校進行了撤銷；管理學門類下的公共事業(yè)管理專業(yè)，有75所院校進行了撤銷；理學門類下的信息與計算科學專業(yè)，也有50所院校進行了撤銷。

　　2020年至2022年撤銷專業(yè)名單前40

　　實際上，高校設立的專業(yè)一直都在動態(tài)變化中。

　　2012年，教育部重新修訂了《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》，逐漸下放了高校專業(yè)設置和調整審批權，各大高校開啟自己掌握專業(yè)命運的時代。

　　之所以大學專業(yè)關注度如此之高，因為這不僅與個人興趣相關，更與就業(yè)直接掛鉤。但近年來，在Chat GPT等新一代人工智能技術的影響下，機器取代人的趨勢不可阻擋，如何避免學生出現專業(yè)畢業(yè)即失業(yè)的風險？

　　2023年，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》，其中明確提出，到2025年，要優(yōu)化優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。

　　有專家稱，在高校本科招生數量增長速度趨穩(wěn)的背景下，撤銷專業(yè)的數量未來還會持續(xù)增大，高校設置專業(yè)不再追求“大而全”。一個明顯的例證就是，從2020年以后，本科專業(yè)點撤銷數量連年上漲，新增數量卻連續(xù)下跌，這說明高校增設專業(yè)不再盲目追求大而全，越來越科學和理性。

　　包括四川在內的多個省份，最近兩年都出臺了相應調整專業(yè)文件，要求高校主動在學科規(guī)模上“瘦身”，不再貪大求全。

　　不過，中國人民大學國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員公共管理學院教授馬亮也提醒各大高校，在調整學科專業(yè)的過程中，要注意兩個方面的問題：

　　第一，改革要避免政策剛性增減。

　　學科專業(yè)調整的初衷，是根據國家發(fā)展戰(zhàn)略和經濟社會趨勢而進行優(yōu)化，避免學科專業(yè)結構滯后、人才培養(yǎng)結構失衡。

　　而此輪調整，是在過去十年改革的基礎上推進的。雖然調整范圍涉及五分之一左右的學科專業(yè)，卻仍是此前改革的延續(xù)和深化。問題在于，究竟哪些學科專業(yè)需要調整優(yōu)化，必須進行充分謹慎和合乎程序地論證，避免學科專業(yè)改革朝令夕改，“來也匆匆，去也匆匆”。

　　第二，調整專業(yè)的同時也要優(yōu)化老師，避免“新瓶裝舊酒”。

　　有一點明確，專業(yè)調整，絕不僅僅是改個名字那么簡單。

　　首先，要精心設計新增專業(yè)的培養(yǎng)方案，重點考慮學生未來升學就業(yè)的知識結構和技能需求，特別是推動培養(yǎng)寬基礎和深專業(yè)的T型或復合型人才。

　　其次，在調整優(yōu)化學科專業(yè)的同時，建議進一步打通轉專業(yè)和轉學校的通道，使不同學校和學科專業(yè)能學分互認，以賦予學生更多“用腳投票”的權利。

　　更重要的是，高校應該以學科專業(yè)改革為突破口，帶動高校課程設置和人才培養(yǎng)體系的全方位改革。說具體點，就是高校在撤銷一些專業(yè)點的同時，也要“刀刃向內”推動師資結構調整和課程內容改革。

　　比如，一些教師數十年如一日地上同一門課，教材和教學大綱一成不變，并拒絕更新教學內容、開設新課程。再如，還有不少計算機專業(yè)仍然在教授不再流行的C語言等課程，而目前程序員流行使用的Python等語言，則需要學生畢業(yè)后自學。