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　　原標題：老師是用AI還是用手寫評語，考驗的都是責任心

　　本周杭州市中小學就要放寒假了，這幾天，很多老師都在埋頭寫期末評語。

　　每年學期末，這都是一件讓老師們頭大的事情。有老師說：“一個人200字，全班42個人就是8000多字，還要針對每個人的特點寫得完全不一樣。今年又要跟去年不一樣，簡直是太難了。”

　　今年，記者發(fā)現(xiàn)在老師中有一個新的潮流：用AI寫評語。一搜索關(guān)鍵詞，各種教程、軟件都跳了出來?？磥碓陉P(guān)注這個方式的老師，也不在少數(shù)。（據(jù)1月19日都市快報報道）

　　老師用AI寫評語到底行不行，輿論并不一致。有人認為，AI作為工具，使用是大趨勢，還能減輕老師的勞動量，積極擁抱并無不妥。不過，也有人認為，老師不手寫評語了，評語多了機器味，少了人情味，達不到給學生正確評價和積極鼓勵學生上進的作用，成為老師應付寫評語的手段。

　　其實，不管是用AI寫還是用手寫評語，考驗的都是老師的責任心。畢竟，每位學生是不一樣的，在教學和與學生的交流中，老師熟悉學生的相關(guān)情況，手寫更有針對性。

　　所以，一般還是提倡老師手寫評語，多些人情味和個性化的關(guān)懷。畢竟，這是老師的本職工作。只要老師用心，對孩子情況熟悉，寫評語未必是多大一個負擔，恰好是對學生的總結(jié)，同時可以思考如何幫助學生更進一步。

　　當然，如果運用AI來做個框架，然后再人工“潤色”，也是可以的。就是說，只要評價合理，貼近實際，體現(xiàn)溫情就行。

　　不過，只說寫評語一事，AI與手寫之間有區(qū)別，老師之間也有個性差異。有的老師說話直接，有的委婉；有的重在表揚，有的重在點出問題。當然，手寫評語也不乏敷衍的老師。

　　其實孩子表現(xiàn)怎么樣，家長心里都是有數(shù)的，最在乎評語的還是學生本人，他們想知道自己在老師心中的形象，希望自己的進步被老師關(guān)注到。老師帶著溫暖和鼓勵的評語，更能受到家長和學生的歡迎，樹立老師的正面形象。

　　如果老師只依賴AI，家長讀出濃濃的機器味，恐怕會得出老師在應付的結(jié)論。所以，學校對老師寫評語，要有一定的規(guī)范，以免增加雙方矛盾。

　　據(jù)報道，杭州濮家小學教育集團的老師們都在借助學校的“上書房”數(shù)字平臺，生成每個學生的AI評語。這一兩百字的評語，是基于整個學期學生的大量過程性數(shù)據(jù)生成的，比如日常作業(yè)情況、期末數(shù)據(jù)、學習習慣、學習態(tài)度、學習興趣等。

　　這樣的好處就在于，家長有知情權(quán)，知道評語是大數(shù)據(jù)生成的，減少了家校之間的誤會。而且，這些評價相對客觀真實，可以消除老師之間的差異，讓孩子知道自己的問題所在。但是，最好也要給老師發(fā)揮的余地。

　　當然，期末學生評語本身并非學生的全部，老師要注重在教學過程中，針對學生的學習情況多及時溝通引導，加強對孩子的教育。同時，老師和家長要密切溝通，雙方保持良好的關(guān)系，一起發(fā)力，讓學生健康成長。