理性看待體育老師當班主任
摘要: 近日，山東某中學體育老師擔任班主任遭到家長質疑，投訴學校引發(fā)社會關注。為何體育老師不能當班主任?在我看來有三點緣由。 一在社會定性思維。主
近日，山東某中學體育老師擔任班主任遭到家長質疑，投訴學校引發(fā)社會關注。為何體育老師不能當班主任?在我看來有三點緣由。
一在社會定性思維。主課老師任班主任的傳統(tǒng)慣例，讓人們理所當然認為班主任必須由主課老師擔任。這種多年來的定向思維把可以變成了必須，一旦班主任的身份發(fā)生改變，家長和社會難以立刻接受。
二在學校忽視體育。在沉重的升學壓力下，大多數學校以學習成績?yōu)閵^斗目標，忽視學生體育教育和身體素質的培養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展的口號僅存表面，主課占用體育課常有發(fā)生，更何況是新聞中競爭激烈的山東高考大省。
三在家長缺乏信任。在分數為先的考試政策下，家長跟主課老師交流更多，信任感更強，對于體育老師能否管理班級，管住班級，管好班級存在疑問，與班主任缺乏溝通和教學理念的了解，先入為主，不給體育老師證明自己的機會。
其實，每一位老師都是接受過專業(yè)學習的教育者，其管理和教學能力與從事的學科無關，家長該給予體育班主任更多支持，讓時間和事實來提交答卷，新時代自然要有新氣象，學習成績，身體素質和社會品德并行才是當今青少年教育的主旋律，正如教育部所說，希望體育老師當班主任不再是問題，能成為一個時髦。李軍威
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