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　　線下要求不達(dá)標(biāo)，就轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上；超前教學(xué)不允許，就“陽(yáng)奉陰違”…在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治過(guò)程中，一些問(wèn)題“按下葫蘆浮起瓢”，甚至滋生出新的問(wèn)題。從“標(biāo)”上看，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治既屬于教育問(wèn)題，又需要各部門綜合治理；從“本”上看，校外培訓(xùn)是很多家庭的“剛需”。治理校外培訓(xùn)既要深挖病根，更要對(duì)癥下藥。（人民網(wǎng)）

　　提高班、尖子班、精英班、培優(yōu)班、強(qiáng)化班……近年來(lái)中小學(xué)生的各類校外培訓(xùn)班市場(chǎng)火爆，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展，大有喧賓奪主取代公辦學(xué)校之勢(shì)。更令人詬病的是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)了“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”等不良行為，甚至部分教師為了獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益，逼迫學(xué)生在校外參加自己舉辦的補(bǔ)習(xí)班。

　　整治校外培訓(xùn)亂象勢(shì)在必行，但也應(yīng)該理性地看待校外培訓(xùn)的存在有其一定的合理性，在教育資源還不平衡的當(dāng)下，學(xué)校主流教育無(wú)法滿足學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育、教育多樣化和個(gè)性化的需求。

　　一方面，教育和工商等部門職能交叉，缺乏信息共享機(jī)制，造成信息流通方面的不暢。另一方面，由于此類“老大難”問(wèn)題解決起來(lái)不那么省心，相關(guān)職能部門在主觀方面可能存在不愿為、不敢為的情況，最終導(dǎo)致監(jiān)管并未落實(shí)到位。很顯然，解決校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象需要各個(gè)相關(guān)部門的通力合作和“重拳”出擊。

　　因此，整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象，目的在于克服校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的消極影響并發(fā)揮其良性作用。有關(guān)部門應(yīng)該借此建設(shè)性地、細(xì)致地思考，例如人們?cè)诟鞣N校外培訓(xùn)中尋求的是什么，特別是當(dāng)家庭大聲抱怨免費(fèi)公立學(xué)校的班級(jí)人數(shù)超過(guò)一定人數(shù)時(shí)，卻為何愿意付錢讓孩子上輔導(dǎo)班等問(wèn)題。多些這種理性思考，才能夠擺脫狂歡式整治活動(dòng)，從而改進(jìn)并找到符合本國(guó)國(guó)情的校外培訓(xùn)監(jiān)管體系。

　　校外培訓(xùn)是學(xué)校主流教育的一面鏡子，它的興起應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校主流教育的反思，但作為當(dāng)下主流教育的一種有益補(bǔ)充，有關(guān)部門在整治校外培訓(xùn)亂象的同時(shí)，更應(yīng)該予以規(guī)范，幫家長(zhǎng)把好校外培訓(xùn)關(guān)，以滿足學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育、教育多樣化和個(gè)性化的需求。

　　有句箴言講得好，我們決不可被盲目所左右，每個(gè)人都有他自己的見(jiàn)地。在目前背景下，作為學(xué)生和家長(zhǎng)，在選擇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)問(wèn)題上，也要結(jié)合實(shí)際，不可盲從、攀比。張一