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　　近些年，中小學生心理問題凸顯，自殺率大幅度上升。相關統(tǒng)計表明，中小學生自殺的首因是學業(yè)壓力，將近一半的學生自殺是由于學業(yè)。而學業(yè)壓力又與現(xiàn)行教育評價與管理體制造成學業(yè)高壓狀態(tài)相關。

　　現(xiàn)有教育評價只關注學生考試分數(shù)，忽視學生情感、自主成長的需要。依據(jù)統(tǒng)一標準將學生排隊，依據(jù)排隊結果上不同學校，再到不同崗位就業(yè)……如此，整體形成一個學生進學校那天開始就為排位更靠前而努力的持續(xù)加壓系統(tǒng)。預防和化解學生心理問題，必須從教育評價與管理系統(tǒng)的改進與完善方面下更大功夫，找到學生壓力的關鍵所在，分解壓力系統(tǒng)，讓學生獲得心理放松的機會。

　　對學霸而言，每次考試后最享受的事情，就是聽老師念成績和排名，因為能感受同學們羨慕的眼神，可是，現(xiàn)在孩子越發(fā)敏感和早熟，將成績和排名公布出來，不利于身心成長。因此教育部門強調(diào)，學校最好以等級來評定孩子的成績，并取消排名制度，當然，針對課程問題，也有提出整改，要注重課程進度的把控問題，不能一到期末考試就提前結課了，然后，剩下的大把時間讓學生自己復習。

　　對中小學生而言，交過最多的作業(yè)類型肯定是抄寫，要不就是計算，這些作業(yè)都屬于機械式重復，沒有太大的趣味，孩子們長期處于這種狀態(tài)，就會對學習失去興趣。因此，教育部門要求各中小學單位，要注重布置作業(yè)的趣味性和實踐性，在合理范圍內(nèi)讓孩子們感受到學習的快樂，不僅僅是為了交作業(yè)而寫作業(yè)。

　　在一個班級或者說一個學校里，總有一部分同學的成績是比較好的，而另一部分同學相對來說成績就不占優(yōu)勢。對于那些學習相對較弱的同學來說，我們需要保護他們的自尊心，所以說第一步就是要取消考試排名制度?，F(xiàn)在的中小學生都比較敏感，心思細膩，如果將成績和排名公布出來的話就可能會對一部分同學造成打擊，不利于身心健康發(fā)展，所以說學校最好要取消排名制度。另一方面，針對課程進度來說，每年都會有一些學校加大上課進度，然后在最后留出很多的時間來復習，但是這樣的話會無形中給學生帶來很多的壓力。全面發(fā)展理念是非常好的，可實施起來并不容易，畢竟曾經(jīng)的“唯分論”，已經(jīng)持續(xù)了很多年，要從這種固化思維里走出來，難度很大。因此，這些年來取得的成果不多，不過，針對學校政策落實不到位的情況，教育部門也在加大整改力度，強烈要求學校注重孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)德體美勞。

　　當然，改進教育評價，分解造成學生心理問題的壓力系統(tǒng)是解決了主要問題。與之相配合的是，加強學生心理干預和自殺預防機制建設，圍繞生命衛(wèi)護，建構新的工作系統(tǒng)。

　　大量案例表明，心理問題嚴重者乃至自殺者，有著非常明顯的意向和行為前兆，有無及時發(fā)現(xiàn)、預防、干預，心理疏導效果差別巨大。學校心理教育及預防自殺機制，必須減壓、預防兩手抓，真正構筑起關注、關心、關愛的心理防護網(wǎng)。孫萌