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　　原標題：ADHD多動癥兒童行為干預——“強化法”

　　對于孩子的問題行為，我們一方面可以通過強化（即增加良好行為）來減少問題行為，另一方面是可以通過消退（即減少不良行為）來減少問題行為。

　　其中，正性強化、示范、行為塑造、代幣都屬于增加良好行為的方法，消退法、暫時隔離屬于減少不良行為的方法。

　　關于代幣法（或積分制度），我在之前的文章里已經(jīng)寫過了，后續(xù)不再寫這方面的內(nèi)容了，感興趣的可以去公眾號查閱。

　　暫時隔離法我暫時也不會寫，一般孩子這個方法用不上，因為暫時隔離法主要用來糾正孩子經(jīng)常產(chǎn)生的沖動性、攻擊性、情緒性以及充滿敵意的不良行為，目前在我家從來沒有過。

　　如果有朋友需要了解暫時隔離法的內(nèi)容，可以看《救助父母：處理兒童日常行為問題使用指南》，這本書對暫時隔離法的基本技能進行了非常詳細的講解。另外我這里也有電子版，如果有需要的可以私我。

　　后續(xù)我會挨著講解正性強化、示范、行為塑造和消退法，希望能夠為大家提供幫助。

　　今天先說正性強化法，也是我家已經(jīng)實踐應用過的方法。

　　正性強化法，是指及時發(fā)現(xiàn)孩子的良好行為（這里的良好行為可以是父母期望的行為，也可以是符合要求的行為），并立即給予及時、恰當?shù)莫剟?，來對孩子的行為給予強化，目的是增強這個行為出現(xiàn)的頻率。

　　其中，獎勵分為精神獎勵（微笑、擁抱、鼓掌、表揚、贊賞等）、物質(zhì)獎勵（玩具、書、零花錢、食物等）和活動獎勵（看電視、做手工、做烘焙、看電影、一起玩游戲、一起吃平時不給孩子吃的食物等）。

　　除了及時獎勵，我們還可以做好強化預后管理，持續(xù)發(fā)揮強化法的效果，例如寫一本關于孩子的“好行為記錄本”，記錄孩子的良好行為，或者進步點等待。

　　另外，在學習方面，也可以運用正性強化法，例如成績統(tǒng)計、進步表格、制作榮譽墻等。

　　成績統(tǒng)計就是在白板上記錄孩子屢次考試的成績，我們在家里就是這樣操作的。

　　進步表格可以每月記錄一次孩子完成的計算題數(shù)量，或者連續(xù)背單詞打卡的天數(shù)，這個我們也在做。例如我會每周會統(tǒng)計他本周內(nèi)口算題卡出錯數(shù)量。背單詞我們目前用的“百詞斬”，上面自帶統(tǒng)計天數(shù)。

　　在這里要注意的是，孩子要超越的是自己的最佳成績，而不是別人的成績，所以孩子應與自己過去的表現(xiàn)進行比較，而不是和別人比。

　　最后，應用正性強化法，就需要家長放下挑剔的眼光和態(tài)度，以積極的態(tài)度看待孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的良好行為，及時鼓勵和夸獎，或給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，這樣孩子的良好行為就不斷被強化增加，問題行為自然就會逐漸減少了。