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　　原標(biāo)題：全國人大代表劉希婭：建議擴大小學(xué)初中“5年+4年”模式 減輕初中階段學(xué)習(xí)壓力

　　小學(xué)6年，然后接初中3年，是現(xiàn)在絕大多數(shù)小學(xué)和初中的教學(xué)安排。不過隨著初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐步增大，部分地區(qū)開始將這種小學(xué)初中的“六三”學(xué)制調(diào)整為“五四”學(xué)制，即小學(xué)5年，初中4年。今年全國兩會期間，全國人大代表、重慶謝家灣學(xué)校黨委書記劉希婭提出建議，擴大義務(wù)教育階段“五四”學(xué)制試點范圍，同時加強九年一貫制，“稀釋”初中階段的學(xué)習(xí)壓力，同時增加小學(xué)到初中的連貫性。

　　劉希婭本身就是一名教育工作者，她介紹說，根據(jù)2022版課程方案，小學(xué)階段開設(shè)科目有10門，初中在此基礎(chǔ)上新增設(shè)歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)五門學(xué)科，初中學(xué)生三年要學(xué)習(xí)的科目驟然增多。此外初中生還面臨學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，2022年課程方案將小學(xué)數(shù)學(xué)的方程等內(nèi)容調(diào)整到初中，高中的道德與法治部分內(nèi)容也調(diào)整至初中，初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊、壓力大。另外，隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平普遍提高，兒童身心發(fā)育普遍提前，小學(xué)設(shè)置為五年時間具備可行性，也可為初中留出相對充裕的學(xué)習(xí)時間。

　　劉希婭說，目前我國大部分地區(qū)實行“六三”學(xué)制，實行“五四”學(xué)制和九年一貫制學(xué)制的地區(qū)和學(xué)校較少。她舉例說，有研究數(shù)據(jù)顯示，截至2020年，我國“五四”學(xué)制、九年一貫制的學(xué)校分別約占3％、8％。不過部分地區(qū)和學(xué)校也在進行“五四”分段的初步探索，取得了有益經(jīng)驗。

　　劉希婭此次建議在義務(wù)教育階段擴大“五四”學(xué)制試點范圍。一是建議教育部盡快出臺關(guān)于擴大“五四”學(xué)制試點范圍的政策文件，促進學(xué)制改革穩(wěn)定有序推進；二是充分考慮全國各地的教育實際情況及學(xué)制改革意愿，確定一批“五四”學(xué)制改革試點區(qū)域和學(xué)校；三是對試點經(jīng)驗充分提煉，強化研究，為其他地區(qū)和學(xué)校探索“五四”學(xué)制提供參考借鑒。

　　此外，劉希婭建議加快推進九年一貫制學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。“九年一貫制基于素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展需要，對學(xué)生九年的學(xué)習(xí)進行整體設(shè)計，能有效緩解學(xué)段銜接不暢、小升初焦慮等現(xiàn)實問題，建議大力推行九年一貫制學(xué)校建設(shè)。”

　　同時，強化“五四”學(xué)制和九年一貫制的配套保障。劉希婭建議各級教育主管部門逐步完善配套制度，出臺“五四”學(xué)制實施細(xì)則，制定與九年一貫制學(xué)校相適應(yīng)的“九年一貫制學(xué)校管理細(xì)則”，使學(xué)制實行有據(jù)可依、有規(guī)可循。此外，完善學(xué)制執(zhí)行的配套保障，如賽課獲獎評選等，“五四”學(xué)制、九年一貫制學(xué)校應(yīng)單設(shè)類型；并結(jié)合不同學(xué)制實際制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)測和年度考核標(biāo)準(zhǔn)，以評價來導(dǎo)向辦學(xué)實踐，量化學(xué)制實施的具體效果，分析優(yōu)勢與不足，為學(xué)制改革提供支撐。