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　　原標(biāo)題：學(xué)霸“組團(tuán)”上岸！這個(gè)學(xué)習(xí)小組的秘訣是……

　　深夜11時(shí)的微信群里，一群長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院的大學(xué)生還在圍繞《線性代數(shù)》《信號與系統(tǒng)》等課程學(xué)習(xí)激烈討論——這是該學(xué)院“沐風(fēng)新能”學(xué)習(xí)互助小組每周雷打不動的“學(xué)霸培養(yǎng)計(jì)劃”。

　　學(xué)習(xí)小組的發(fā)起人是該校2025屆碩士畢業(yè)生郭端格，目前，他剛收到新南威爾士大學(xué)博士全獎(jiǎng)offer。據(jù)介紹，這個(gè)學(xué)習(xí)小組三年來讓30多名電氣專業(yè)學(xué)生平均成績躍升30%，更涌現(xiàn)出6名推免成功、5名考研成功的學(xué)子和十幾位手握名企offer的“準(zhǔn)工程師”。

　　從“學(xué)有所悟”到“授人以漁”：打造學(xué)術(shù)共同體

　　“Do something different(做一些不一樣的事兒)”是學(xué)習(xí)小組的核心理念：一群人聚在一起，有不同的性格、有不同的長處，大家應(yīng)該合作起來，做一些不一樣的事兒。2022年，推免成功的郭端格發(fā)現(xiàn)同專業(yè)的同學(xué)在學(xué)習(xí)與科研入門中面臨瓶頸：“文獻(xiàn)中的新方法從何而來？如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐？”在導(dǎo)師的啟發(fā)下，他梳理所學(xué)知識，通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外知名教授的線性代數(shù)課程，閱讀國內(nèi)外原版電磁場教材，總結(jié)出“本質(zhì)引領(lǐng)、實(shí)踐創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)路徑?；诖?，他創(chuàng)建了“沐風(fēng)新能”學(xué)習(xí)小組，幫助同學(xué)們理解數(shù)理知識與專業(yè)基礎(chǔ)課。

　　小組很快吸引了不少人加入。每位成員的特點(diǎn)各異，分工各有不同，大家都在小組中積極貢獻(xiàn)智慧。郭端格負(fù)責(zé)每周課程中線性代數(shù)、信號與系統(tǒng)以及電力系統(tǒng)建模相關(guān)知識的講解，輔以計(jì)算機(jī)編程實(shí)踐；“我們的任務(wù)都是開放性、互動性的，這樣成員能夠充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，讓大家從中學(xué)習(xí)很多新的思路。”同時(shí)，小組還會定期發(fā)布任務(wù)，通過課后小練習(xí)鍛煉成員的論文寫作、文獻(xiàn)調(diào)研等能力。郭端格也會日常督促大家列寫每日清單，梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。

　　三年間，郭端格編寫的課程輔學(xué)資料吸引超7500人次閱讀，他個(gè)人的線下輔學(xué)時(shí)間也長達(dá)200小時(shí)。小組創(chuàng)新采用“理論+代碼”雙輪驅(qū)動模式：從線性代數(shù)、電力系統(tǒng)建模等核心課程入手，引導(dǎo)成員用編程驗(yàn)證思想；通過開放性課題訓(xùn)練論文寫作與科研思維。這種模式成效顯著——小組成員累計(jì)斬獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)、省級獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲5項(xiàng)雙創(chuàng)項(xiàng)目。

　　文理兼修的“斜杠青年”：用跨界思維賦能創(chuàng)新

　　郭端格的優(yōu)秀不止于電氣領(lǐng)域。本科期間，他主修電氣工程的同時(shí)輔修英語文學(xué)，以專業(yè)課近滿績點(diǎn)，通過專業(yè)英語八級和雅思7分的成績實(shí)現(xiàn)“雙線并進(jìn)”。他創(chuàng)作詩詞、演奏樂器，將人文情懷注入理性思維，這種跨界思維也體現(xiàn)在學(xué)術(shù)中——碩士研究生期間，他以第一/通訊作者發(fā)表EI論文3篇，SCI一區(qū)論文在審，還參加了2024年帝國理工學(xué)院電氣專業(yè)暑期夏令營。

　　“沐風(fēng)，是如沐春風(fēng)，更是對求知方式的創(chuàng)新。”郭端格這樣詮釋團(tuán)隊(duì)理念。每位小組成員都需要打破以前的慣性學(xué)習(xí)思維，轉(zhuǎn)換自己從“被動學(xué)習(xí)”到“主動求知”的身份，在大學(xué)生活中以能力提升為主線，敢于嘗試，敢于發(fā)現(xiàn)自己的能力和潛力。

　　“剛進(jìn)小組時(shí)，學(xué)長建議我完成線性代數(shù)和控制理論的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，先把樹干的脈絡(luò)理順，再長滿小樹枝。這種系統(tǒng)全局的思維啟迪，對我之后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。”成功考研至華南理工大學(xué)的小組成員童作說。

　　“在小組的驅(qū)動下，我自學(xué)了python編程、卷積積分、傅里葉和拉普拉斯變換、線性代數(shù)等相關(guān)課程，大三寒假我用python編程編寫了模態(tài)分析法程序，這也為我的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。”考研至湖南大學(xué)的小組成員袁婧說。

　　面對未來，即將赴澳深造的郭端格滿懷期待：“我希望越來越多的同學(xué)都可以自主探索互助，搭建‘學(xué)術(shù)共同體’——大家一起主動求知、跨界合作，成為更好的自己。”