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　　近日，杭州春芽實驗學(xué)校開展了一場為期21天的生命教育活動，活動內(nèi)容是讓孩子們觀察“孵小雞”的整個過程。“孵小雞”不僅出現(xiàn)在了校園里，還被孩子們帶到了家里，于是，家長們紛紛在朋友圈曬出了自己的“快樂與煩惱”。（6月2日《錢江晚報》）

　　在國內(nèi)，校園生命教育活動的展開常常離不開“孵小雞”“孵小鴨”等傳統(tǒng)方式。無疑，在小動物孵化的過程中，孩子們能夠產(chǎn)生對生命的認(rèn)識，看著新生生命的產(chǎn)生，家長也是十分激動，然而這也免不了一些家長的吐槽。他們認(rèn)為小雞的成活率不高，孵化出來不久后便會夭折，另外“孵小雞”對于城市生活是一種不便，所以這是一場失敗的生命教育。

　　的確，“孵小雞”這樣的生命教育方式已經(jīng)顯得太過“老套”，毫無新意，但是我們也不應(yīng)該對“孵小雞”太過苛刻。我們不能否認(rèn)在一顆雞蛋變?yōu)橐恢恍‰u的過程中，孩子們確實能夠感受到生命的存在以及生命本身的重量。

　　相較于課堂上書本知識、PPT放映的傳授形式，讓孩子們親身參與到實踐中更能夠做到學(xué)有所思、學(xué)有所成。是不是所有的普通雞蛋都能夠孵出小雞？孵化的時間需要多久？孵化需要滿足的條件有哪些？只有在孩子參與到實踐中，這些問題才能夠通過他們獨(dú)立地觀察發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)思考得出屬于自己的答案，而不是一味照搬教材上的答案，對老師給出回答深信不疑。

　　這不僅僅是一個關(guān)于生命教育的過程，“孵小雞”也是一個培養(yǎng)孩子們觀察力、專注力的良好手段。另外，孩子們天生的責(zé)任感和愛心也會從中體現(xiàn)出來，他們能夠?qū)W會如何去面對一個新生命的來臨，如何去呵護(hù)這樣幼小而又脆弱的生命。生命教育是一個長期的過程，不僅僅體現(xiàn)在小雞“孵”的那一刻，更多的還有孩子與新生生命共同成長的過程，這才是真正的考驗所在。

　　值得一提的是，除了孩子們能夠從中感受到生命的力量以外，“孵小雞”這樣的生命教育還能夠增進(jìn)家長和孩子之間的情感交流。隨著社會生活壓力的不斷加劇，父母必須得承擔(dān)起整個家庭的重?fù)?dān)，為此，他們需要拼命地努力工作，在這同時，他們能夠和孩子相互陪伴、彼此交流的機(jī)會就越來越少。對于家長和孩子來說，“孵小雞”或許就是一個很好的契機(jī)。

　　當(dāng)然，通過“孵小雞”來進(jìn)行生命教育本身是沒問題，但是生命的教育不應(yīng)該僅僅局限在“孵小雞”上，無論是學(xué)校還是家庭方面，我們應(yīng)該去找尋更多樣的方式，而不是把生命劃入“孵小雞”這樣一個小圈子里。（吳嬌）