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　　近期，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確提出杜絕將學(xué)生作業(yè)變成“家長作業(yè)”或要求家長檢查批改作業(yè)。（2019年7月9日新華網(wǎng)）

　　此舉一出，許多家長拍手叫好。一些學(xué)校要求家長必須監(jiān)督孩子做作業(yè)，檢查準(zhǔn)確無誤后再簽字，還有一些老師沒有考慮學(xué)生的接受程度，布置的作業(yè)甚至連家長都無法完成，更別提小學(xué)生。“學(xué)生作業(yè)”成了“家長作業(yè)”，有些家長叫苦連天。

　　何為“學(xué)生作業(yè)”？學(xué)生作業(yè)布置的目的應(yīng)是讓學(xué)生溫習(xí)一天所學(xué)知識并完成自主預(yù)習(xí)，以便更好更快地學(xué)習(xí)理解知識。作為撫養(yǎng)教育子女的學(xué)生家長，配合學(xué)校老師、輔導(dǎo)孩子作業(yè)雖是分內(nèi)之事，但一些學(xué)校和老師過度強調(diào)家長的參與。有些家長工作忙碌一天之后，回家還得面臨大量高難度“學(xué)生作業(yè)”，為了孩子，又得竭心盡力，苦不堪言，甚至產(chǎn)生家庭矛盾。這就使得“學(xué)生作業(yè)”變了味道，成為布置給家長的“作業(yè)”。

　　如何使“學(xué)生作業(yè)”回歸本質(zhì)，關(guān)鍵在于理清學(xué)校、教師與家長之間的關(guān)系，學(xué)校、老師發(fā)揮好培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，家長履行教育子女應(yīng)盡的義務(wù)，厘清責(zé)任界限。學(xué)校包括老師在內(nèi)布置學(xué)生作業(yè)時充分考慮到學(xué)生的接受程度，合理且不過重；家長在有余力的情況下配合學(xué)校，督促子女認真完成作業(yè)。同時，我們也應(yīng)該認識到不讓“學(xué)生作業(yè)”變成“家長作業(yè)”，給廣大家長減負，這絕不是否定家庭教育的重要意義，而是回歸教育內(nèi)在本質(zhì)的糾偏之舉，為孩子的學(xué)習(xí)成長鋪設(shè)更好的道路。（文/張一）