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　　暑期來臨，記者在北京、湖南多地調研發(fā)現，國家政策明令禁止的義務教育階段的重點班、快慢班仍在一些學校存在，并由此帶熱了校外培訓機構的小升初“分班集訓”，加劇了學生“超前學”現象，讓暑期成為緊張的“學習季”。

　　記得筆者小時候最開心的就是放暑假，那時候沒有這么多的興趣班、補習班。放暑假后幾個小伙伴寫完作業(yè)就湊在一起丟沙包、踢毽子、捉迷藏等等，滿胡同的跑，一個個滿頭大汗的，然后去小賣部一人買一根冰棍，吃完繼續(xù)玩。每天除了玩就是玩，那時候的暑假猶如一顆丟落在童年里的糖果，想起來滿滿的都是甜蜜?，F在的孩子是沒有暑假的，他們的暑假都被家長安排的興趣班、補習班排的滿滿的。說起放暑假只是從一個課堂到另一個課堂，沒有任何的興奮感。

　　給學生減負，是一個長期關注的社會熱點問題。不能一邊喊著減負，一邊給孩子卻貼上各種標簽，將學生分成三六九等，進行分班培養(yǎng)。雖然分班教學可能會更有效率，但是不平等的師資分配只能是增加家長的焦慮感和攀比心理。家長為讓孩子進入所謂的“重點班”，只能是給孩子報一個又一個的補習班，增加孩子的負擔。我國教育法規(guī)明確規(guī)定義務教育階段不允許設重點班和非重點班。就是為了保證每一位學生享有同等的受教育的權利。而且不論從教師的配備，還是從教學設備的應用上，都要保證讓每一位學生享有同等權益。師資均衡，資源共享，讓每一位學生得到平等對待，讓每一位學生都能身心健康發(fā)展，學業(yè)成績穩(wěn)步提升。

　　學校的分班教學不僅違法法律法規(guī)，同時也增加了學生的負擔，不利于學生的健康發(fā)展。對這種行為應堅決制止。“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”，我國教育法和憲法都規(guī)定“公民依法享有平等的受教育權”，莫要讓“分班教學”影響教育的公平性。楊曉月