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　　成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　眾所周知，家庭、學(xué)校是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最為穩(wěn)固的兩個(gè)“革命根據(jù)地”，家長、教師可以說是是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要引導(dǎo)者。而怎樣使孩子養(yǎng)成學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，則漸漸成為了許多家長乃至老師們的重要必修課。我們黨和政府歷來就很重視學(xué)生的教育工作，改進(jìn)和加強(qiáng)教育，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則成為了推進(jìn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。

　　回看當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，注意力不集中、合作意識不強(qiáng)、主觀能動(dòng)性低、計(jì)劃性不強(qiáng)等問題最為突出。家庭是一個(gè)小學(xué)生所在時(shí)間最長的一個(gè)環(huán)境，家長及家人的受教育程度，則會(huì)對小學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生直接或間接影響。而學(xué)校則是一個(gè)小學(xué)生所在時(shí)間第二長的環(huán)境，是一個(gè)學(xué)生賴以成長、進(jìn)步、提高、發(fā)展的黑色沃土。

　　俗話說，態(tài)度決定一切。一個(gè)積極的、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，是促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵助推器。學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人情感發(fā)展的重要時(shí)期，對于事物有著豐富的情感色彩和自己的獨(dú)特喜好，他們的情感傾向則會(huì)通過他們的態(tài)度表現(xiàn)出來。例如筆者曾經(jīng)接觸過的一名學(xué)生，課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，緊緊抓住教師給予的重點(diǎn)，課下會(huì)根據(jù)相關(guān)知識，為自己“量身打造”專屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將自己的學(xué)習(xí)打理的“井井有條”。知道自己應(yīng)該怎樣學(xué)，怎樣可以學(xué)好，這才是發(fā)自于學(xué)生自身養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的所在。然而，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因?yàn)槌砷L環(huán)境等方面的不同，使得每個(gè)學(xué)生各有特點(diǎn)。這就需要我們學(xué)校與家庭二效合一，一加一大于二。

　　孔子曾說：少時(shí)若天性，習(xí)慣成自然。學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個(gè)人的學(xué)習(xí)行為自動(dòng)化。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是支配學(xué)生學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大力量，會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在學(xué)生無主動(dòng)意識的情況下，發(fā)揮有意識的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)潛意識，來為自己的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

　　習(xí)慣影響性格，性格影響命運(yùn)。在新課改的環(huán)境下，作為人生重要階段的學(xué)生時(shí)代，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是保障其順利高效學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的一種需要，是學(xué)生健康成長的重要組成部分。正如蕭伯納所言：人喜歡習(xí)慣，因?yàn)樵焖木褪亲约骸＃◤埲铮?/p>