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　　原標(biāo)題：扭曲的“特殊教育” 談何“教育”？

　　無(wú)論是普通教育，還是特殊教育，它的根本理念是培養(yǎng)青少年正確的價(jià)值觀，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。教育的方式有多種，我們也允許針對(duì)特殊人員制定的特殊教育方式，但是任何違法的或者超出青少年身心接受范圍的“特殊教育”，都是失去教育內(nèi)涵的“教育”，這是一種摧殘，它不僅傷害的是受教育者身體健康，而且扭曲受教育者的價(jià)值觀，是不可取的。

　　近日，有一則新聞的曝出，卻深深的刺痛了我們的心，值得我們深思。這則新聞講的是合肥市一少年戒除網(wǎng)癮學(xué)校聲稱對(duì)網(wǎng)癮少年進(jìn)行“特殊教育”能夠幫其戒除網(wǎng)癮，殊不知卻用違法手段進(jìn)行“特殊教育”，導(dǎo)致一名少年在關(guān)禁閉時(shí)，斷水?dāng)嗉Z而死亡。這個(gè)事件最后悔的莫過(guò)于其父母，本來(lái)父母對(duì)網(wǎng)癮少年的教育束手無(wú)策，滿懷希望能夠通過(guò)“特殊教育”幫助其孩子戒除網(wǎng)癮，回歸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，卻出現(xiàn)如此痛心的結(jié)果。在這個(gè)社會(huì)上有很多這樣的家庭，我們要有所行動(dòng)，絕對(duì)不能讓這種痛心的事再次發(fā)生。

　　我們想反問(wèn)的是這種扭曲的“特殊教育”行為為什么愈演愈烈，隨著技術(shù)革新發(fā)展和人們物質(zhì)水平提高，青少年或多或少接觸到手機(jī)、計(jì)算機(jī)等實(shí)用工具，但是在青少年身心發(fā)育不夠健全，自制力差的情況下，抵制不住這種網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的誘惑，因此沉迷于其中、不能自拔，很多家庭迫切期望有一種“特殊教育”能夠扭轉(zhuǎn)其孩子的價(jià)值觀，回歸到正常的學(xué)習(xí)生活中去，這就為“特殊教育”的產(chǎn)生提供了市場(chǎng)，也許通過(guò)合理的“特殊教育”方式能夠解決此問(wèn)題，但是一方面因?yàn)閭€(gè)別家庭盲目信任,病急亂投醫(yī)；另一方面?zhèn)€別商家以“獲利”為基準(zhǔn)，在不了解“特殊教育”內(nèi)涵情形下，以各種各樣無(wú)底線“成功”噱頭來(lái)吸引消費(fèi)者。

　　還“特殊教育”以真正教育目的，剎住這種“扭曲”的不正之風(fēng)是我們當(dāng)下務(wù)必要做的，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育容不得我們馬虎，在存在“市場(chǎng)”的客觀情況下，我們要從正確引導(dǎo)和建章立制上下功夫，對(duì)于這種扭曲“特殊教育”的非法行為要嚴(yán)肅取締。鞠達(dá)