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　　原標(biāo)題：減少未成年人犯罪還需多方形成合力

　　湖南省衡陽(yáng)市衡南縣公安局1月2日透露，在云南大理警方的大力協(xié)助下，衡南縣警方于當(dāng)日16時(shí)在大理將“13歲學(xué)生錘殺父母”案嫌疑人羅某抓獲歸案。經(jīng)審訊，羅某對(duì)其犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱。（中國(guó)新聞網(wǎng)

　　湖南沅江12歲男孩因不滿(mǎn)母親管教持刀將母親殺害的新聞猶在耳邊，現(xiàn)如今一個(gè)13歲學(xué)生錘殺父母的案件又登頂熱搜。震驚嘩然的背后，是一串串疑問(wèn)，為何子女會(huì)殺害自己的父母？到底是哪里出了錯(cuò)？這些問(wèn)題少年之后又應(yīng)何去何從？……

　　錯(cuò)在哪里？錯(cuò)在家庭。原生家庭影響孩子的一生，從眾多案件中原生家庭可大致分為兩類(lèi)，一類(lèi)是生活比較貧困的，父母外出打工，與子女只限于金錢(qián)的交流，缺乏孩子成長(zhǎng)所必須的陪伴，另一類(lèi)是生活較為富裕的，父母對(duì)于子女過(guò)度溺愛(ài)，放任自流不加約束，而這兩類(lèi)家庭均有一個(gè)共通點(diǎn)就是親情錯(cuò)位。親情不是金錢(qián)買(mǎi)賣(mài)、更不是予取予求，它是相互的，不是專(zhuān)一的，是立體的，不是單方面的，而這些悲劇無(wú)一不是父母一味地在給予、雙方缺乏必要愛(ài)的互動(dòng)溝通。錯(cuò)在學(xué)校。事實(shí)上，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校是孩子停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，學(xué)校教育對(duì)孩子的影響舉足輕重。不可否認(rèn)在這個(gè)分?jǐn)?shù)衡量能力、考試遴選人才的大背景下，學(xué)校教育的天平傾向日常教學(xué)，思想品德和社會(huì)良知常態(tài)化教育不到位。可一旦這種“病態(tài)”的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，是否又有會(huì)引發(fā)另一樁慘案？從另一方面來(lái)講，學(xué)校也扮演著父母和子女之間溝通橋梁的角色，老師關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng)，但實(shí)際上教師和父母之間的溝通不暢也是目前家教聯(lián)合的難點(diǎn)。

　　事后這些問(wèn)題少年應(yīng)該何去何從？《刑法》規(guī)定“因不滿(mǎn)十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教;在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。”沒(méi)有了父母，還有爺爺奶奶，可是這與放任自流有何區(qū)別？此外，雖有“收容教育”的規(guī)定，可是有多少地方設(shè)有專(zhuān)門(mén)的收容教育場(chǎng)所？還記得之前那個(gè)12歲弒母男孩返校引起學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)一事引起人們的熱議，從法律的角度來(lái)講，未成年人受法律保護(hù)有受教育的權(quán)利，可是其他家長(zhǎng)會(huì)反問(wèn)：一個(gè)加害者的前途會(huì)比成千上萬(wàn)個(gè)受害者的前途更加重要嗎？周?chē)心苷f(shuō)出“我殺的又不是別人”這種毫無(wú)悔意的人，我們又怎么讓孩子去相信這個(gè)世界是美好的？這兩者之間的矛盾使得這些未成年重返校園困難重重。

　　未成年人犯罪率呈上升態(tài)勢(shì)。筆者認(rèn)為，政府急需抓緊設(shè)立專(zhuān)門(mén)心理干預(yù)機(jī)構(gòu)，學(xué)校要狠抓孩子們的品德良知教育，父母應(yīng)重塑與孩子之間的親情關(guān)系，做到有愛(ài)有互動(dòng)，此外針對(duì)這些問(wèn)題少年，完善收容教育機(jī)構(gòu)刻不容緩。唯有以上幾方形成合力，才能預(yù)防并消除這一大隱患。（小蘇）