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    作為老師,能用真心誠意為每一位學生和家長寫出一封又一封賞識“家信”,這是飽含深情的博愛在溫暖人心;作為老師,能把每一個學生的優(yōu)點陳述得那么委婉和貼心,這是發(fā)自肺腑的無私奉獻.正是這種愛的詮釋,讓師生之間產(chǎn)生了相互暖心的愛.

　　據(jù)大河報1月4日報道,1月3日,在校園里,大河報·大河客戶端記者翻看代志豪寫給全班學生的信,發(fā)現(xiàn)從2018年8月24日寫下新學期第一封信開始,每周一封,除去放假的時間,至今已有16封.16封信,20.8238萬字,從每周班級里發(fā)生的小故事,比如班級合唱訓練、學校開運動會等,到每位學生的進步和努力,再到班級管理、班級文化等,代志豪在信里全都寫過.其實,第一封信代志豪是寫給全班家長的.后來“收信人”變成了全班學生和家長.

　　作為老師,能讓自己成為家長真正了解孩子的橋梁和紐帶,這是真正的人類靈魂工程師;作為老師,沒有歧視任何學生的病態(tài)心理,而是在用陽光和雨露呵護著孩子們的健康成長;作為老師,沒有戴著有色眼鏡放大學生們的缺點與錯誤,而是在用真心誠意從學生身上發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)點;作為老師,沒有把學生的弱點和缺點錯誤當作精神負擔和累贅,而是把學生們的優(yōu)點當成了鼓舞孩子們的精神動力與精神財富.

　　所以,學生們才會把代志豪老師當成值得尊敬的長者和知心朋友;所以,學生們能在“家信”和“情書”中讀懂自己未來的人生;所以,學生們的家長才能在“家信”和“情書”中重新賞識自己可愛的孩子,才不會讓孩子們遭受更多的委屈;所以,學生們的家長才會和孩子親密無間地和諧相處.由此可見,培養(yǎng)孩子不僅需要的是好吃好喝和聽話,而是如何為孩子們健康成長創(chuàng)造一個良好的生活與學習環(huán)境;由此可見,培養(yǎng)孩子不僅需要發(fā)現(xiàn)他們身上的缺點錯誤,更需要發(fā)現(xiàn)他們身上更多的有點.

　　人們常說,良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行.但是,如果良藥苦口用的過猛,那就不一定會利于病.尤其是學生家長和孩子們之間產(chǎn)生的逆反心理疾病,過多的苦口猛藥只會適得其反.人們常說,人人愛聽順耳話.這就需要恰到好處地運用和發(fā)揮兩者之間的優(yōu)勢,只要能讓兩者相互交融,就能從中找到解決問題的最佳途徑和具體方法.由此可見,代志豪老師正是找到了恰到好處的育人方法.所以,代志豪老師辛辛苦苦撰寫的“家信”和“情書”起到了正確育人的酵母作用;所以,家長和孩子們之間的許多誤會和代溝才能煙消云散.

　　《呂氏春秋•孟夏紀•勸學》中曰:“師必勝理、行義,然后尊.”意思是,教師為人師表,必須要有淵博的知識和高尚的德行,才能得到別人由衷的尊敬.因此,我們看到了代志豪老師的那一顆忠誠于黨和人民教育事業(yè)的愛國心;因此,我們看到了人類靈魂工程師的良苦用心;因此,家長們在代志豪老師身上發(fā)現(xiàn)了為人師表的公德之心;因此,懸在家長心中的心病得到了化解;因此,孩子們對于代志豪老師的愛已經(jīng)變成了傳承愛的種子.

　　《管子·權(quán)修》中說得好:“終身之計、莫如樹人.”意思是說,人一生最重要的事莫過于培養(yǎng)人.而培養(yǎng)人,不在于寄希望他們能謀得多大的官位,而在于他們是否能對自己負責,是否敢于擔當社會責任.應該說,正是基于這樣的原因,代志豪老師所做的事情令人敬佩和敬仰.所以,代志豪老師的“家信”和“情書”的確是特別的愛,而這種愛就是我們培養(yǎng)和造就人才的寶貴精神財富.(郭喜林)