華中科技大學18人因學分不達標本科轉專科 “大學淘汰制”發(fā)廣泛關注
摘要: 原標題：華中科技大學18人因學分不達標本科轉?？?大學淘汰制發(fā)廣泛關注 華中科技大學18人因學分不達標本科轉?？疲B日來引發(fā)廣泛關注。10月17日，教
原標題：華中科技大學18人因學分不達標本科轉?？?“大學淘汰制”發(fā)廣泛關注
華中科技大學18人因學分不達標本科轉?？疲B日來引發(fā)廣泛關注。10月17日，教育部高教司司長吳巖對華中科大此舉給予肯定。
近年來大學的擴招使一些學習能力不高、學習意愿不強的學生進入了大學，每天過著醉生夢死、渾渾噩噩的“舒服日子”，吃喝玩樂成了主要任務，學習反倒成為可有可無的“消遣”，犯了本末倒置的錯誤。而隨著“大學淘汰制”的橫空出世，可以想見，這樣的“好日子”勢必將一去不復返了。
實行“大學淘汰制”有其必然性。本科生質(zhì)量不行，研究生的質(zhì)量自然也不行，就業(yè)后的素質(zhì)就無從保證，從而影響整個社會的正常運轉，如此層層遞推，環(huán)環(huán)相扣，故而從源頭上把關顯得尤為重要。大學要合理增負，增負并非是單純地增加課程的量，而是以提升學生質(zhì)量為目的，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，為其在心理上壓點擔子。
一方面，各高校要在培養(yǎng)學生的全過程中強化對學生的教育和管理，不斷優(yōu)化教學質(zhì)量，真正做到“寬進嚴出”，特別是提高畢業(yè)的門檻，否則，不但大學的教育質(zhì)量會出現(xiàn)大問題，國家高等教育發(fā)展目標的實現(xiàn)也勢必會受到負面影響；另一方面，要調(diào)整完善招生機制，激發(fā)學生學習動力。據(jù)調(diào)查顯示，60%的學生因不喜歡所學專業(yè)，直接導致進校后缺乏學習動力，渾渾噩噩度日，要通過多種途徑給學生更多調(diào)整專業(yè)的機會，讓學生能真正選到真正熱愛且愿意為之投入全部熱情的專業(yè)。
“大學淘汰制”實為一種激將法，其本質(zhì)是用倒逼的機制去激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，用無情的淘汰率迫使學生增加學習壓力，等到哪天我們不再需要用“淘汰制”去約束、鞭策學生，那才是教育的成功。
相關推薦
2017年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況發(fā)布 我們在國際的教育水
原標題：2017年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況發(fā)布 在國際上是什么水平呢 近日，教育部
觀察4小時前
新教育 · 新觀察 · 新視點