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　　原標(biāo)題：疫情之下 藝術(shù)類教育機(jī)構(gòu)的線上破局

　　從 1 月 23 日新型冠狀病毒疫情爆發(fā)開(kāi)始，全國(guó)上下迅速進(jìn)入到全民抗疫的局面中。疫情對(duì)各行各業(yè)帶來(lái)了不同程度的影響，之于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，幾乎所有的線下機(jī)構(gòu)都選擇了停止教學(xué)和招生，短期內(nèi)已經(jīng)對(duì)機(jī)構(gòu)們?cè)斐闪溯^大損失。 1 月 29 日，教育部發(fā)文稱，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) " 停課不停學(xué) "，各網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)平臺(tái)通過(guò)優(yōu)勢(shì)技術(shù)賦能在線教育。

　　目前，教育部正在統(tǒng)籌整合國(guó)家、有關(guān)地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，全力保障教師們能夠在網(wǎng)上開(kāi)展教學(xué)工作。而藝術(shù)類音樂(lè)類教育的機(jī)構(gòu)、老師和學(xué)生則都在家里 / 工作室，嘗試?yán)靡延械脑O(shè)備、線上教學(xué)工具來(lái)和學(xué)生遠(yuǎn)程互動(dòng)上課。

　　疫情之下，一場(chǎng)線下轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上的在線教育全民戰(zhàn)役已正式打響。

　　藝術(shù)類線上教學(xué)工具需滿足哪些條件？

　　面對(duì)疫情，教育工作者們迅速響應(yīng)，將傳統(tǒng)線下教學(xué)轉(zhuǎn)移到線上教學(xué)，但如何尋找到合適的線上教學(xué)工具、滿足特定教育種類的教學(xué)特點(diǎn)和需求，卻不是一件容易的事。

　　藝術(shù)類遠(yuǎn)程教育（尤其音樂(lè)類遠(yuǎn)程教育），對(duì)工具的要求是最高的。億歐在與幾位音樂(lè)老師交流過(guò)后，發(fā)現(xiàn)這幾方面是他們的剛需：

　　音視頻清晰流暢低卡頓。藝術(shù)類教育和其他課程教育最大的區(qū)別在于，其他教育培訓(xùn)主要是課件、作業(yè)等靜態(tài)內(nèi)容；而藝術(shù)類教育注重藝術(shù)的表達(dá)與創(chuàng)作，老師需要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)肢體動(dòng)作，例如繪畫(huà)時(shí)的握筆、彈琴時(shí)的指法等。這些細(xì)節(jié)對(duì)音視頻傳輸?shù)囊蟾?，?huà)面中的卡頓、模糊會(huì)導(dǎo)致老師無(wú)法判斷學(xué)生是否動(dòng)作到位。

　　音質(zhì)還原度高。聲音類的教學(xué)（如唱歌、樂(lè)器演奏等）對(duì)音質(zhì)的要求更高，老師需要仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生在彈奏樂(lè)器時(shí)的聲音和力度，這就需要工具能夠高度還原樂(lè)器和人的聲音，做到頻率跨度大、響度損失小、音色還原度高、音頻連續(xù)不丟失。

　　互動(dòng)延遲低，伴有合唱合練需求。藝術(shù)類教育相較于其他學(xué)科教育，有個(gè)顯著的特點(diǎn)就是互動(dòng)性強(qiáng)。如音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，線下教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生是需要快速的互動(dòng)，在聽(tīng)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中找到不對(duì)的地方及時(shí)糾正，有時(shí)候還要一起合練。目前網(wǎng)一些主流的教學(xué)工具，單向互動(dòng)延遲都在 300ms 以上，雙向就有 600ms 以上，導(dǎo)致傳輸反應(yīng)很慢，老師和學(xué)生無(wú)法及時(shí)反饋，更無(wú)法進(jìn)行線上合唱合練。

　　視頻多視角，多角度查看動(dòng)作。正如上面所說(shuō)，藝術(shù)類教育對(duì)音視頻的要求很高。這里還體現(xiàn)一個(gè)地方，那就是老師需要多個(gè)角度去查看學(xué)生的動(dòng)作。以吉他教學(xué)為例，老師需要同時(shí)查看學(xué)生的兩只手的擺放和彈奏情況。很多工具只能拍攝一個(gè)角度，受制于這個(gè)就無(wú)法進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)。