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　　原標(biāo)題：從技術(shù)到平臺(tái) 互聯(lián)網(wǎng)角逐在線教育的勝負(fù)手

　　從阿里巴巴、騰訊和字節(jié)跳動(dòng)三家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)搶灘在線教育的方式看，阿里釘釘重在提供平臺(tái)工具，騰訊則重在社交軟件，清北網(wǎng)校更強(qiáng)調(diào)底層技術(shù)能力。事實(shí)上，不論硬件還是軟件，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在技術(shù)上從來(lái)都不曾缺席，畢竟隨便拿出哪一家互聯(lián)網(wǎng)巨頭，都是有著服務(wù)上億用戶(hù)的底蘊(yùn)。

　　但面對(duì)突入其來(lái)的在線教育熱潮，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們依然有些許的措手不及。比如，阿里釘釘面對(duì)視頻會(huì)議、在線課堂的高并發(fā)，也曾出現(xiàn)過(guò)短暫的網(wǎng)絡(luò)限流，許多師生也反映釘釘直播的流暢度和穩(wěn)定性依然有待增強(qiáng)；騰訊課堂也因?yàn)樵诰€上課人數(shù)過(guò)多導(dǎo)致短暫的網(wǎng)絡(luò)崩潰現(xiàn)象。

　　從這一點(diǎn)也可以看出，技術(shù)平臺(tái)的支撐能力對(duì)于在線教育何其重要。畢竟，與傳統(tǒng)的線下教育相比，在線教育的體驗(yàn)很大程度上取決于與之相配套的軟硬件產(chǎn)品。正因?yàn)槿绱耍还苁前⒗锇桶?、騰訊，還是字節(jié)跳動(dòng)，都將底層的技術(shù)支撐作為在線教育市場(chǎng)的切入點(diǎn)。

　　相比較而言，阿里釘釘更多聚焦在平臺(tái)工具的打造上；而騰訊除了騰訊課堂外，還整合了旗下騰訊空中課堂、企業(yè)微信、騰訊會(huì)議等多款產(chǎn)品，并發(fā)起了騰訊教育“不停學(xué)”聯(lián)盟，為用戶(hù)提供更加靈活的“在線課堂”解決方案；字節(jié)跳動(dòng)支撐的清北網(wǎng)校則非常重視底層技術(shù)的打造，從而為用戶(hù)帶來(lái)更好的體驗(yàn)。

　　不過(guò)，對(duì)于在線教育來(lái)說(shuō)，“在線”還只是基礎(chǔ)，“教育”才是核心所在。因此，與阿里巴巴不同，騰訊和字節(jié)跳動(dòng)不僅關(guān)注“在線”部分，還非常關(guān)注“教育”平臺(tái)的建設(shè)，尤其在對(duì)教育資源的整合上，兩家互聯(lián)網(wǎng)公司更是不遺余力。

　　在教育資源的整合上，騰訊主要通過(guò)投資教培機(jī)構(gòu)，由各個(gè)教培機(jī)構(gòu)自主擴(kuò)充教育資源；字節(jié)跳動(dòng)則是借助自有平臺(tái)整合資源的同時(shí)，直接輸出優(yōu)質(zhì)教育資源。以清北網(wǎng)校為例，在免費(fèi)提供在線課堂技術(shù)平臺(tái)的同時(shí)，還順勢(shì)推出了面向中小學(xué)生的名師課堂，相應(yīng)的課程均由清華北大畢業(yè)的一線名師授課。

　　在懂懂隨機(jī)調(diào)查了一些身邊學(xué)生和老師：大家對(duì)釘釘?shù)恼J(rèn)知，覺(jué)得是辦公為主，老師選擇授課平臺(tái)的話考慮的會(huì)少一些。騰訊提供的產(chǎn)品比較多，比如騰訊課堂、騰訊會(huì)議、企業(yè)微信都可以用，這些產(chǎn)品的功能有所不同，針對(duì)教育場(chǎng)景進(jìn)行整合與完善。字節(jié)跳動(dòng)支撐的清北網(wǎng)校相對(duì)比較新，此前知道的人并不多，相對(duì)釘釘和騰訊的知名度不高。不過(guò)清北網(wǎng)校本身專(zhuān)注于教育，結(jié)合了字節(jié)跳動(dòng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與清北網(wǎng)校的教育經(jīng)驗(yàn)，是目前相對(duì)比較專(zhuān)業(yè)的在線教育平臺(tái)，在此次疫情期間有異軍突起之勢(shì)。