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　　原標(biāo)題：公民同招利于教育發(fā)展 但對(duì)民辦學(xué)校卻是滅頂之災(zāi)

　　從中國(guó)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向上來看，公民同招確實(shí)是實(shí)現(xiàn)未來教育公平的一項(xiàng)重要決定。但是在此次政策全面鋪開的同時(shí)，對(duì)民辦學(xué)校，尤其是老牌重點(diǎn)民辦學(xué)校，卻是一個(gè)致命的打擊。

　　此次公民同招帶來的兩個(gè)最大的問題在于：

　　其一，私立學(xué)校的生源將不能進(jìn)行單獨(dú)的考試選拔。

　　其二，報(bào)名私立學(xué)校的學(xué)生一旦落選，即有可能派不到比較好的公立學(xué)校。

　　如此帶來的必然結(jié)果就是有很多的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)放棄讓孩子去私立學(xué)校的念頭。進(jìn)而使得公立學(xué)校和私立學(xué)校的生源質(zhì)量得到一定的平衡。

　　而生源無(wú)疑是關(guān)乎一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的重要條件。

　　對(duì)于民辦學(xué)校來說，尤其是老牌的重點(diǎn)民辦學(xué)校，他們能夠在中考大放異彩的原因不僅僅是因?yàn)橛袃?yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)的教育設(shè)施，更是因?yàn)樗麄冇袃?yōu)質(zhì)的生源，而此次的政策從源頭上掐斷了民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，說是民辦學(xué)校的滅頂之災(zāi)也不為過。

　　古語(yǔ)有云“孺子可教也”，對(duì)于民辦學(xué)校來說，優(yōu)秀的老師麾下有一群“可教的孺子”，就會(huì)產(chǎn)生“一加一大于二”的效果，這種規(guī)律自古以來就是如此。但是公立學(xué)校接收的那些都是“不可教”的嗎？

　　對(duì)此筆者不想把他們歸類到“不可教”，而是說這些孩子“不易教”，要知道一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是多方面的，原生家庭的和諧與和睦，父母對(duì)其的疏導(dǎo)，包括父母自身的品性與行為都會(huì)影響到一個(gè)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的看法。

　　試想，一個(gè)優(yōu)秀的老師，麾下不是“可教的孺子”，而是“難教的孺子”，是否還能進(jìn)行剛才的“一加一”算法？縱使這個(gè)老師非常優(yōu)秀，能將“難教”變成“可教”，但是其中花費(fèi)的時(shí)間必然會(huì)比優(yōu)秀的生源要長(zhǎng)，對(duì)于僅有三四年的初中學(xué)習(xí)來說，未免效率太低了。

　　因此，對(duì)于民辦學(xué)校來說，缺少了優(yōu)秀的生源就相當(dāng)于上戰(zhàn)場(chǎng)沒帶武器，這無(wú)疑是一場(chǎng)災(zāi)難。國(guó)家可能是想通過此次政策能夠帶動(dòng)社會(huì)的教育公平，并以此來帶動(dòng)公辦學(xué)校的教學(xué)改革，與民辦學(xué)?？待R，但是對(duì)于身處其中的民辦學(xué)校來說，代價(jià)未免太大了。

　　除此之外，此次政策還將波及行業(yè)內(nèi)小升初的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)檫@些機(jī)構(gòu)，以前針對(duì)的是所謂“掐尖”，“培優(yōu)”，其目的是在培養(yǎng)孩子能夠順利通過小升初和幼升小的奧數(shù)等考試，但是如果全部搖號(hào)，那這部分可能就沒有原來的用處了。