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　　原標(biāo)題：書人教育崔恒兵：疫情讓教育OMO進(jìn)化出3種模式

　　“疫情讓教育OMO進(jìn)化出3種模式！”5月20日，書人教育集團(tuán)董事長崔恒兵在第五屆中國民辦教育科技峰會(huì)暨校管家520感恩答謝會(huì)上如是說道。

　　1、主營線上的機(jī)構(gòu)，向線下實(shí)體店轉(zhuǎn)化

　　現(xiàn)在線上獲客成本太高，線上機(jī)構(gòu)為了增加用戶粘性，以線下實(shí)體店和體驗(yàn)店為名拓展線下培訓(xùn)，不過這種模式的OMO商業(yè)模式也有待驗(yàn)證，畢竟，線上用戶和線下用戶群體追求截然不同，突然轉(zhuǎn)換身份，課程和服務(wù)可能會(huì)面臨“水土不服”；

　　2、線上+線下的搭配教學(xué)

　　現(xiàn)在許多機(jī)構(gòu)在探索線下課程和線下課程搭配銷售，如線下一對一教學(xué)，線上一對多輔導(dǎo)，或者線上一對一教學(xué)，線下一對多輔導(dǎo)，前者主要適用于線下藝術(shù)類名師機(jī)構(gòu)；后者適合文化類輔導(dǎo)。

　　3、線下機(jī)構(gòu)作為主流，用線上做增值，與線下形成閉環(huán)服務(wù)和營銷

　　閉環(huán)也意味著服務(wù)無縫對接，營銷寸土必爭，用線上服務(wù)作為線下的補(bǔ)充和延伸，不斷滿足客戶日益增長的需求，讓其獲得良好的體驗(yàn)，企業(yè)也因此收獲好感和信任。

　　崔恒兵認(rèn)為，未來，這是目前最適合線下機(jī)構(gòu)去做OMO的最佳商業(yè)模式，有一個(gè)強(qiáng)大的線下去水到渠成拓展線上，也最有競爭力的OMO模式。