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　　原標(biāo)題：在線教育 AI肯定是終極方向

　　AI肯定是終極方向：互動(dòng)才是最接近3.0的一個(gè)答案在線教育已經(jīng)進(jìn)入第三次效能革命周期。而這一次，將是對(duì)傳統(tǒng)線下教培的徹底革命。

　　面對(duì)直播大班課的不可能三角，是否有一種新的教育產(chǎn)品模式，既能解決傳統(tǒng)直播大班課教學(xué)中存在的矛盾，又能夠在商業(yè)模式和教學(xué)效果中找到平衡點(diǎn)，營(yíng)造最佳的教育場(chǎng)景與體驗(yàn)?

　　業(yè)界普遍認(rèn)為，AI肯定是這盤(pán)棋局的終極形態(tài)。以AI代替部分輔導(dǎo)老師職能，能夠提高助教人效，也是當(dāng)下眾多網(wǎng)校攻堅(jiān)的關(guān)鍵。

　　如今，AI雙師課在許多教培企業(yè)都有所應(yīng)用，替代了不少的教學(xué)人工服務(wù)。通過(guò)AI解決大量的標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，以部分人手補(bǔ)全人性化服務(wù)，能讓邊際成本迅速降低，大幅度提高助教的人效。

　　終局畢竟太遠(yuǎn)，眼前的競(jìng)爭(zhēng)格局中，各家也都拿出了自己的解決方案。

　　在兩周前的跟誰(shuí)學(xué)六周年上，陳向東喊出了「重新定義在線直播大班課」，但還沒(méi)有看到具體的產(chǎn)品形態(tài)。6月16日，VIPKID旗下大米網(wǎng)校也喊出了發(fā)力在線直播大班課，為迎接即將到來(lái)的暑期上線「超級(jí)大班」。

　　大多市場(chǎng)的風(fēng)向都是雷聲大雨點(diǎn)小，目前相對(duì)較為成熟的是網(wǎng)易有道提出的，「直播」+「互動(dòng)」這個(gè)新方向，感興趣的讀者推薦細(xì)讀一篇文章《超越傳統(tǒng)教學(xué)：名師互動(dòng)大班》，網(wǎng)易有道CEO周楓自己寫(xiě)的，非常專(zhuān)業(yè)略顯晦澀，桃李代為做一下自己的解讀。

　　上文中我們提到，直播大班課的典型弊端是場(chǎng)景感和監(jiān)督較弱，老師與學(xué)生之間互動(dòng)極少，而互動(dòng)則是從老師向?qū)W生的單向輸出，轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡行б龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索的雙向過(guò)程。

　　網(wǎng)易有道CEO周楓認(rèn)為，解決以上提及的種種矛盾，需要增強(qiáng)直播大班課的互動(dòng)性。道理很簡(jiǎn)單，互動(dòng)大班課為每個(gè)學(xué)生帶來(lái)的附加值和普適范圍更優(yōu)。AI課雖然是挺重要的創(chuàng)新，但只適合低齡孩子?；?dòng)大班課的形式則可以實(shí)現(xiàn)從幼兒到成人整個(gè)周期，適用于幾乎所有產(chǎn)品。

　　更重要的是，這種模式把老師和學(xué)生放在同一個(gè)時(shí)空里，每一個(gè)學(xué)生的反饋主要來(lái)自于機(jī)器，解決了老師瓶頸問(wèn)題。相應(yīng)的，可以保證學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　在周楓看來(lái)，名師互動(dòng)大班不是對(duì)原有直播大班的替代，而是原有雙師大班的升級(jí)。是在包含雙師大班所有元素(直播、主講、輔導(dǎo)老師)的前提下，增加了AI、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)通信、自動(dòng)化判題、交互設(shè)計(jì)等技術(shù)的深度挖掘。這種模式能夠有效覆蓋大量新教學(xué)場(chǎng)景，是一種更為集約化、更有效的手段，能夠解決過(guò)去直播大班課的三角矛盾，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)直播大班課的超越。

　　與此同時(shí)，由于名師互動(dòng)大班課能夠提高學(xué)生的專(zhuān)注度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)與教育，讓學(xué)生完成高質(zhì)量的互動(dòng)和自我探索，所以周楓預(yù)言，未來(lái)名師互動(dòng)大班課甚至可能超越線下大班或小班的教學(xué)效果。