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　　原標(biāo)題：小貼紙的課堂反思和互動(dòng)

　　隨著學(xué)校教育信息化的發(fā)展，在課堂教學(xué)和各種培訓(xùn)情境中，人們更多地追求各種教育科技。

　　殊不知，那些簡單的、廉價(jià)的、甚至傳統(tǒng)的工具、材料和方法，也是非常非常好的。小貼紙（Post-it）就是其中一個(gè)典型例子。

　　小貼紙（Post-it）的使用是如此靈活，簡單易于使用，用途多樣。在我看來，它可以說是最符合【低成本，高影響力】的教育科技之一。

　　在過去一些年的教師工作坊中，我有時(shí)就使用這種簡單的小貼紙，而不是使用一大堆iPad、交互式白板、或或者其他的可視化的東西來使學(xué)習(xí)、教學(xué)和培訓(xùn)直觀，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

　　當(dāng)然，更多的時(shí)候，我會(huì)把小貼紙和交互式白板或者是移動(dòng)終端和在線工具有機(jī)地結(jié)合起來。

　　在過去，小貼紙的使用在大多數(shù)課堂教學(xué)和培訓(xùn)中是以這種標(biāo)準(zhǔn)的方法而使用的：

　　教師和培訓(xùn)師提出一個(gè)問題，并在活動(dòng)掛圖上記下參與者回答的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　然后，請所有的同學(xué)或者被培訓(xùn)著發(fā)表評(píng)論，

　　最后，張貼糾正錯(cuò)誤觀念并提供更多信息。

　　這種方法肯定比直接講座更有趣、更有效。但是，它并不鼓勵(lì)所有參與者參與。

　　我會(huì)在每個(gè)培訓(xùn)單位時(shí)間結(jié)束的時(shí)候，給學(xué)習(xí)者5分鐘時(shí)間【反思與小結(jié)】，之后請他們把自己的小貼紙張貼在展板上。

　　下一個(gè)單元開始之前，我和學(xué)院都會(huì)去圍觀和瀏覽那些小貼紙，尤其是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者去圍觀和瀏覽其他人寫的小貼紙。

　　在下一個(gè)單元開始的頭五分鐘，我會(huì)把其中印象最深的幾個(gè)小貼紙的內(nèi)容，在全班進(jìn)行分享和展示。