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    原標(biāo)題：快速提升鋼琴手指機(jī)能，帥巴赫給你支招!

    “從我開(kāi)始任教鋼琴以來(lái)，時(shí)常會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)我，天分對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴來(lái)說(shuō)是不是很重要?從前我的回答是肯定的，因?yàn)槠吣甑匿撉俳虒W(xué)，讓我看到了太多因‘沒(méi)有天賦’而半途放棄的孩子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，平日無(wú)論怎么練習(xí)，由于手指不靈敏、手指力度不到位，導(dǎo)致基本功始終打不扎實(shí)，使得學(xué)琴效率低下，因此對(duì)鋼琴的興趣逐漸消散，最終失去動(dòng)力。”在帥巴赫(seitbach)共享課堂結(jié)束后，一位鋼琴老師這樣說(shuō)道：“但現(xiàn)在，我不會(huì)再把‘天賦’掛在嘴邊了，帥巴赫(seitbach)模式通過(guò)人體力學(xué)的原理，創(chuàng)研出的練琴操和定型曲，能夠非常有效的配合輔助訓(xùn)練，從而提升學(xué)員在彈鋼琴時(shí)的手指機(jī)能，以此攻克學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的手指靈敏度、手指力度等問(wèn)題。

　　在溝通中我們得知，這位鋼琴老師姓鄭，在佛山市某專(zhuān)業(yè)琴行任教鋼琴，現(xiàn)在她手下有六位學(xué)員，其中有三位學(xué)員是今年疫情過(guò)后才開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的。鄭老師說(shuō)：“其中有一個(gè)男孩兒，天賦真的非常好，在同樣的教學(xué)方法、同等的教學(xué)進(jìn)度下，他接受新曲的能力和彈奏的水平明顯優(yōu)于另外兩個(gè)女孩兒。相較而言，另外兩個(gè)女孩兒天賦就相對(duì)比較平庸，在前期基本功學(xué)習(xí)階段，就已經(jīng)非常吃力，而究其原因則是源于他們手指機(jī)能的問(wèn)題。而后來(lái)，我把帥巴赫(seitbach)模式推薦給了她們倆，其中一個(gè)女孩在了解后便在帥巴赫?qǐng)?bào)了一月靈的課程，目前大半個(gè)月下來(lái)提升非常明顯，彈琴也更加流暢了。”

　　現(xiàn)在，鄭老師在教學(xué)過(guò)程中，也非常注重關(guān)于鋼琴手指機(jī)能這塊的內(nèi)容。她不僅讓她的學(xué)生都報(bào)名了帥巴赫(seitbach)的課程，同時(shí)在自己的每堂課前，還會(huì)帶著學(xué)員們做帥巴赫(seitbach)練琴操和定型曲等輔助訓(xùn)練。“曾經(jīng)我不知道有帥巴赫(seitbach)模式這么厲害的鋼琴機(jī)能訓(xùn)練課程，所以當(dāng)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我可以說(shuō)是學(xué)員的天分不夠、資質(zhì)不行，而現(xiàn)在帥巴赫模式來(lái)了，它幾乎可以覆蓋所有學(xué)員彈琴時(shí)的所有問(wèn)題，從彈鋼琴時(shí)的手指機(jī)能訓(xùn)練入手攻克所有的問(wèn)題，那我還有什么理由說(shuō)是天賦問(wèn)題而不是教學(xué)方法的問(wèn)題呢?”她表示，“與其固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不如接受更加多元、高效的模式，教學(xué)嘛本就該這樣!”

　　據(jù)悉，帥巴赫(seitbach)機(jī)能訓(xùn)練課程分為微機(jī)能訓(xùn)練、小機(jī)能訓(xùn)練、中機(jī)能訓(xùn)練和大機(jī)能訓(xùn)練等四種課程，學(xué)員可根據(jù)自身水平和需要選擇對(duì)應(yīng)課程，如有興趣可登錄帥巴赫官方網(wǎng)站及微信公眾號(hào)進(jìn)行了解咨詢(xún)。