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　　原標(biāo)題：依托海量數(shù)據(jù)，在線教育如何抓住線上線下融合契機

　　根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，在線教育已逐步滲透到全國各地，近年來，在線教育平臺的使用率和普及率均有所提升。從用戶分布和使用時間來看，全國不同等級城市使用在線教育平臺的時間多集中在“2年以上”，且用戶主要分布在三四線城市和特大城市。

　　從使用時間總指數(shù)來看，三四線城市排名最高，忠實用戶占比最高，其次為二線城市、特大城市和非城市，但不同等級城市差別不大，反映出在線教育已經(jīng)成為主流學(xué)習(xí)方式之一。

　　經(jīng)歷了疫情，在線教育從應(yīng)急補充變成了有機補充，成為了不可逆的現(xiàn)象。除學(xué)校教育外，校外教育也成了學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的場景。校內(nèi)校外、線上線下的打通，才能準(zhǔn)確完成學(xué)生的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

　　雖然依托優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容以及在線教育的技術(shù)優(yōu)勢可以幫助學(xué)生與教師，但僅擁有在線部分并不足夠。在一個完整的教育場景中，線下場景仍然是非常重要的部分。

　　因此，若想真正實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，線上線下融合環(huán)節(jié)必不可少。中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會副理事長王永春表示，未來教育的發(fā)展肯定是線上線下互相補充，并且期待看到在大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的支撐下，在線教育學(xué)生專注力低、自主性弱等問題能被一一解決。

　　他設(shè)想，“未來，我們可以給每個學(xué)生建立數(shù)字化檔案，對其授課內(nèi)容、作業(yè)、考試成績進行橫跨一年級到高三的歷史跟蹤，并在人工智能的介入下對每位學(xué)生做精準(zhǔn)的分析和判斷，從而實現(xiàn)個性化的輔導(dǎo)和教學(xué)。”

　　不論是為了構(gòu)建一個完整的學(xué)習(xí)場景，還是基于學(xué)情數(shù)據(jù)收集的考量，線上線下融合都是一個必不可少的環(huán)節(jié)。事實上，在線教育雖然正在受到眾多關(guān)注，但如何完成融合才是關(guān)鍵。

　　正因如此，通過智能硬件完成線下場景服務(wù)，通過智能硬件產(chǎn)品解決日常中教學(xué)需要重復(fù)任務(wù)，將老師和家長更多的解放出來。同時以此作為線上線下連接點，完成線上線下學(xué)情數(shù)據(jù)的互通，這才是完整的融合。

　　事實上，這也正是作業(yè)幫的業(yè)務(wù)邏輯。依托20000TB大數(shù)據(jù)，探索全國學(xué)生學(xué)習(xí)的“隱秘的角落”，以此推出更有針對性的學(xué)習(xí)課程及產(chǎn)品，輸送優(yōu)質(zhì)資源。

　　作業(yè)幫執(zhí)行總裁蘇靜說，作業(yè)幫始終堅持做好公立校的有益補充。未來，作業(yè)幫希望用“教育+科技”的力量，以“大數(shù)據(jù)+專業(yè)師資”搭建的現(xiàn)代化教研體系，為在線教育發(fā)展、線上線下教育融合盡到一份力量。