摘要: 原標(biāo)題:新東方小書(shū)童引入大紅狗進(jìn)行差異化布局 近些年,國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)開(kāi)展得如火如荼,并且隨著80后、90后家長(zhǎng)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,孩子的英語(yǔ)啟
原標(biāo)題:新東方小書(shū)童引入“大紅狗”進(jìn)行差異化布局
近些年,國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)開(kāi)展得如火如荼,并且隨著80后、90后家長(zhǎng)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,孩子的英語(yǔ)啟蒙越來(lái)越受到重視,少兒英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)務(wù)也一直是各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“心頭好”。繼英語(yǔ)口語(yǔ)熱之后,英語(yǔ)分級(jí)閱讀也熱了起來(lái)。
新東方旗下分級(jí)閱讀產(chǎn)品新東方小書(shū)童APP引入國(guó)際通行的藍(lán)思分級(jí)標(biāo)準(zhǔn),搭建分級(jí)閱讀體系,從為孩子提供適合其閱讀能力、有針對(duì)性的讀物這一需求點(diǎn)切入英語(yǔ)啟蒙賽道。從2019年7月上線至今,新東方小書(shū)童平臺(tái)上已有2000+英美知名出版社原版分級(jí)讀物。近日,平臺(tái)又正式引進(jìn)Scholastic美國(guó)學(xué)樂(lè)出版集團(tuán)的《大紅狗Clifford》系列讀物。
現(xiàn)在市面上少兒英語(yǔ)讀物琳瑯滿目,令家長(zhǎng)無(wú)從選擇,針對(duì)這一痛點(diǎn),新東方小書(shū)童都做了哪些動(dòng)作?面對(duì)機(jī)構(gòu)的競(jìng)相布局,新東方小書(shū)童的競(jìng)爭(zhēng)力如何?近日鯨媒體就行業(yè)關(guān)心的一系列問(wèn)題,獨(dú)家專訪了新東方小書(shū)童負(fù)責(zé)人傅詩(shī)淇。
傅詩(shī)淇表示,目前在分級(jí)閱讀賽道大概有三類人在做,一類是做游戲交互出身的,一類是做互聯(lián)網(wǎng)流量的,還有一類是做教育培訓(xùn)的。所以和其他分級(jí)閱讀產(chǎn)品相比,新東方小書(shū)童最大的優(yōu)勢(shì)就是背靠以英語(yǔ)培訓(xùn)起家的新東方,以近30年的英語(yǔ)教學(xué)積淀,以及對(duì)幼少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的把握,突出產(chǎn)品的教育性,聚焦解決用戶在英語(yǔ)啟蒙中的痛點(diǎn) 。
“做新東方小書(shū)童這個(gè)產(chǎn)品時(shí),我們一直強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)性與學(xué)習(xí)性,而且一定是高效的學(xué)習(xí)。我們?cè)谧龀绦蜓邪l(fā)、交互方式以及學(xué)習(xí)方法等方面時(shí),都始終以此為出發(fā)點(diǎn)。”傅詩(shī)淇認(rèn)為,孩子讀書(shū)首先是要了解自己的水平,其次是選擇適合自己水平的讀物,而這背后需要足夠?qū)I(yè)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)與分級(jí)閱讀體系。
1、藍(lán)思測(cè)試進(jìn)行賦能
傅詩(shī)淇表示, 通過(guò)新東方與美國(guó)Metametrics®公司(藍(lán)思測(cè)試母公司)的官方合作,新東方小書(shū)童在設(shè)計(jì)之初便引入了專業(yè)的藍(lán)思分級(jí)測(cè)評(píng)體系(Lexile Framework for Reading),它可以合理篩選出孩子該看什么難度的書(shū)和什么難度區(qū)間的讀物有利于孩子英語(yǔ)的進(jìn)步 。
據(jù)了解,作為全球最具公信力的分級(jí)閱讀體系之一,藍(lán)思分級(jí)測(cè)評(píng)體系目前已被180多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的孩子所接受和使用,使用規(guī)模覆蓋了幾乎一半的美國(guó)學(xué)生。“與有些機(jī)構(gòu)自己開(kāi)發(fā)的測(cè)評(píng)體系相比,新東方小書(shū)童引入藍(lán)思測(cè)評(píng)不僅看好其測(cè)評(píng)的信度和效度,更看好其背后的專業(yè)性,以及和各類國(guó)際英語(yǔ)考試閱讀部分的難度值對(duì)標(biāo)。這對(duì)孩子未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)疑是有巨大‘加速度’的。”
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