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　　原標題：勿讓簡單思維定義體育含金量

　　自從體育被納入中考并賦分100分逐漸成為趨勢后，體育培訓市場日趨火爆，一改之前門可羅雀的蕭條景象，體育訓練場地一票難求，搶票激烈程度堪比明星演唱會，“黃牛”們也伺機而動，不斷炒高體育訓練場地的票價，原價150元1小時的周末網(wǎng)球場地，可以轉手賣到280元的高價。

　　“0.1秒就是1分的差距”、“1分就能打敗一操場的人”，這些口號越喊越響，使得出現(xiàn)了一個新的現(xiàn)象--“體育中考焦慮”。在這種環(huán)境之下，不少家長“加碼”孩子的體育培訓。“陪練”“3個月中考體育提分計劃”“專項訓練”紛紛成為家長社交關鍵詞。家長見面不再是互問“吃了嗎？”，而是“在哪訓練??？”、“效果怎么樣?。?rdquo;。

　　將體育成績納入中高考，確實提高了體育學科的含金量，但這一做法的初衷并不是強加給學生額外的負擔，而是希望學校和家長把學生的身體健康也重視起來，不再只看文化成績，同時關注學生的身心健康。通過將體育成績納入中高考，也是希望能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時代少年，讓少年變得更加陽光有活力，不再是印象中一人一副厚鏡片眼鏡只知道讀書的樣子。

　　對于學校來說，體育教育仍然是整個教育事業(yè)的短板，通過考試評價這一手段能倒逼學校重視體育工作。改變體育教師和體育課在學校被邊緣化的現(xiàn)狀，讓體育老師不再“體弱多病”，而是保質保量的完成每一堂體育課，讓體育課不再為文化課讓路才是改革的目標。讓“看得見”的分數(shù)和“看不見的分數(shù)”同樣重要，同樣受到重視，才能最大程度地保證青少年的全面發(fā)展，讓青少年成為國家需要、時代呼喚的德智體美勞齊發(fā)展的人才。