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　　原標題：入坑教育 教研團隊的搭建是關(guān)鍵

　　作為兩個孩子的父親，羅劍創(chuàng)辦火花思維的想法正是源于陪伴孩子學(xué)習(xí)的過程。

　　三年前，羅劍意識到，對一個家庭而言，教育是剛性需求。于是，他開始摸索教育。2017年10月，在亞特蘭大教育展上，羅劍看到兒童數(shù)學(xué)教育中除了計算以外，還包含很多邏輯推理和圖形空間的內(nèi)容。由此，萌生了做火花思維的想法。

　　羅劍坦言，無論是對于社會，還是對于孩子而言，教育都是一件非常有意義的事情。而他本身又是用戶，所以對要做好教育非常有決心。

　　盡管彼時的他并沒有做教育的經(jīng)驗，但羅劍意識到市場上其實有很多優(yōu)秀人才，比如當(dāng)時摩比的團隊就做得比較突出，他認為只要能夠聚集一批這樣的人才，就能把數(shù)理思維這件事干起來。

　　最初的團隊搭建，火花思維重點招聘的對象就是教研教學(xué)團隊。羅劍表示，做教育，教研教學(xué)團隊必須招最好的。而對于新組建的公司來說，必須招做出過有好口碑、受市場認可的產(chǎn)品，而且有創(chuàng)業(yè)精神、有決心干大事的員工。

　　技術(shù)出身的羅劍，從一開始就捕捉到互聯(lián)網(wǎng)+教育的潛質(zhì)，想要讓教育在線上傳遞，以直播的方式講課，由老師進行引導(dǎo)，圍繞故事主線分為不同專題，通過動畫、游戲的形式吸引小朋友的注意力，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)自己的思維路徑，逐步深入。

　　從2017年12月，火花思維開始研發(fā)Demo課以來，課程的設(shè)計就一直強調(diào)要讓孩子喜歡。在遵從孩子認知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，把知識變得有趣，為孩子創(chuàng)造體驗感好的學(xué)習(xí)過程。

　　火花思維最初100多人的教研團隊中，有人擁有兒童心理學(xué)研究背景，有人是研究兒童發(fā)展認知規(guī)律出身，以確保課程中的每一個設(shè)計符合不同年齡段兒童的特征和需求。