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　　原標題：南京威雅 | 聽說來過這里的孩子，都打開了人生的“任意門”

　　這是一個冷到讓人感到困乏的冬季，而一個消息的到來卻讓家長圈逐漸地?zé)嶙h起來：剛剛亮出2021年大學(xué)錄取閃亮成績單的威雅學(xué)校，又在上海第三屆中外企業(yè)賽艇挑戰(zhàn)賽上，斬獲了兩金一銀一銅的好成績。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這一切都來自于威雅“全人教育”理念真實的呈現(xiàn)：每一個孩子都是獨特的，都要學(xué)會以自己的方式探索學(xué)術(shù)的深度，并關(guān)照內(nèi)心的愿望，打開人生的寬度，再經(jīng)歷以意志的磨煉，方可抵達志向的彼岸。

　　運動教育以體育塑造精神和人格

　　我們是不是常常逼著孩子苦苦鍛煉身體，只為他們能獲得更強體能去承受接踵而來的學(xué)習(xí)壓力?我們是不是也會替孩子放棄他們所鐘愛的運動，冠之以“節(jié)約時間，專注學(xué)習(xí)”之美名?……無論是對運動偏執(zhí)地追捧，還是對無效地絕對否定，我們可能都沒有真正認識到科學(xué)運動教育在孩子身上將產(chǎn)生的難以想象的變化。

　　正如17世紀英國著名教育思想家洛克所說：“健全的精神寓于健全的身體”。體育可成就的遠不止于有力量的、可發(fā)展的、完美的機體，更重要的是在運動、競技與協(xié)作中，發(fā)現(xiàn)自我的潛能，汲取邊界知識，獲得堅韌的品格，學(xué)會與人合作，并在失敗中找到邁向成功的方向和勇氣。舉常州威雅學(xué)校的經(jīng)典運動教育項目為例，便可見一斑。

　　賽艇，是威雅體育教育首先要談及的項目，雖是一項極其辛苦的運動，卻因置身于美麗的湖面，而幻化成一場與自然之美相融、與自然之力爭鋒之樂。賽艇運動與物理學(xué)相通，學(xué)生邊泛舟湖面，邊在專業(yè)老師指導(dǎo)下了解了力學(xué)在賽艇過程中是如何起到作用的;它也可以成為友誼的紐帶，在校內(nèi)寄宿學(xué)院之間，甚至跨國度的學(xué)校之間進行比賽，在培養(yǎng)學(xué)生耐力、自信心、團隊榮譽感的基礎(chǔ)上，更讓孩子們體會過程和凝聚情感的珍貴。它是一項運動，可以讓孩子們在不斷地嘗到失敗之苦之時，慢慢學(xué)會建立團隊策略、團隊智慧、團隊協(xié)作之后，珍惜所收獲到的點滴成功之甜。那些揮汗如雨的瞬間，那些失敗時隱忍的眼淚，那些放下唯我選擇相信的協(xié)作，那些共同意志之下迸發(fā)出的力量，那些無數(shù)次努力之后成功的喜悅……都轉(zhuǎn)化成一顆顆能量涌動的心，和健全的人格與精神。

　　而類似的運動在南京威雅學(xué)校還有橄欖球、曲棍球、游泳、馬術(shù)、高爾夫、擊劍、網(wǎng)球等30多種。在這里，運動教育即人格教育;在這里，沒有失敗只有獲得。

　　音樂教育以有限自由開啟無限自驅(qū)

　　一談到音樂教育，估計一大波家長要出來嘆氣了。本想通過學(xué)習(xí)音樂提升孩子的素養(yǎng)，然而留下的共鳴往往是“錢沒少花，孩子沒興趣，多的只是一個跟孩子較勁的由頭……”。家長們軟硬兼施地推著孩子向前，試圖沖破一層層音樂規(guī)律的技術(shù)藩籬，試圖想象有一天孩子可以到達“思想和心靈的自由”，然而卻在半路上焦慮的迷失或無奈的放棄。而威雅學(xué)校卻因“快樂音樂”而著名，并在多屆畢業(yè)生中獲得了世界知名音樂高校的錄取，威雅又是如何做到的呢?

　　在威雅，音樂教育從早期低齡階段一直貫穿到高中。雖因?qū)W生年齡不同，教授方法有所不同，但老師的關(guān)注點永遠離不開對學(xué)生心理的洞悉和關(guān)顧。得益于威雅的寄宿制體系，在有限的空間里，老師可以很快地成為對孩子們最有影響力的好朋友。

　　舉一個在常州威雅上小學(xué)的Lilian學(xué)習(xí)音樂的小例子，Lilian和她的父母親就深切地體會到了在寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)音樂不可替代的好處。從根本上區(qū)別于社會化的音樂學(xué)習(xí)——需要家長來回接送，外加貼身陪練費時費力。Lilian在威雅學(xué)習(xí)樂器不僅不需要父母操心，即便放假回家，父母也驚喜地發(fā)現(xiàn)，她主動地自我安排練習(xí)了!而對音樂如是般的“甘之如飴”,全來自于Lilian在威雅音樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。

　　對于低齡孩子的啟蒙，寓教于樂是老師首先考慮的。老師盡其所能地把音樂知識以比喻或講故事的方式聲情并茂地演繹出來，時常逗得孩子們笑成一團。以此激發(fā)出的是孩子對音樂的向往、有興趣、再向往、更有興趣，直至產(chǎn)生巨大的好奇心，以及持續(xù)不斷地躍躍欲試的挑戰(zhàn)意愿。在一對一教學(xué)的樂器課上，老師更是會親自接送學(xué)生往返教室和琴房，小Lilian就非常享受這一段“短途旅行”，一次又一次練習(xí)后，與老師天南海北地暢談聊天，讓她不僅忘記了辛苦，更成為了老師的小粉絲，從此沒有對練琴的抱怨，而是將這種苦轉(zhuǎn)變成了一種自驅(qū)的習(xí)慣，自我欣賞和自我肯定的方式，并享受著不斷進步所帶來的真正的快樂。

　　有限制的自由才是培養(yǎng)自律的最好手段，在威雅寄宿制潛移默化的作用力下，音樂教育正在通過師生間的信任與情感連接，通過持續(xù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自我挑戰(zhàn)，通過不斷創(chuàng)造學(xué)生的快樂時刻，而發(fā)揮著超乎尋常的作用力。

　　藝術(shù)教育以外現(xiàn)之形暢言心內(nèi)之思

　　“藝術(shù)是思想外化的表達。南京威雅學(xué)校要給予學(xué)生的不止于一種藝術(shù)技能，更是幫助學(xué)生獲得向世界傳達自己的一種能力。”南京威雅學(xué)校創(chuàng)校中方校長田寧說。

　　田寧

　　南京威雅學(xué)校創(chuàng)校中方校長

　　田寧，原南京實驗國際學(xué)校校長，南京民辦教育協(xié)會副會長、常務(wù)副會長，近40年教育教學(xué)及管理經(jīng)驗。

　　在藝術(shù)教育的過程中，如何打開學(xué)生的內(nèi)心“讓思想走出來”是最先需要解決的問題。威雅的老師們用各種意想不到的方式引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己的想法，并幫助他們獲得自己獨特的表達方式。課堂上最常見到的是這樣的課題：比如說從某位藝術(shù)家的生活和興趣切入，讓孩子們研究藝術(shù)家崇尚的繪畫風(fēng)格，之后體察自己情緒和思緒，繼而創(chuàng)作出融入了自己思想觀點和情感色彩的藝術(shù)作品;又或是，在觀賞歷史上某位工筆大師的花鳥作品時，同樣感受自我情緒的變化，再通過選擇相應(yīng)的藝術(shù)材料和工藝，設(shè)計出一只獨一無二的、有著自己思想特質(zhì)的“穿越古今的鳥”。

　　思想表達的通路被打開后，更重要的就是如何能夠幫助學(xué)生構(gòu)建自己的“創(chuàng)意源泉”。“世界充滿著信息，看似相關(guān)或無關(guān)。當你在腦海里，想象某種場景下，將那些看似無關(guān)的信息連接，并重構(gòu)為可為你所用的獨特信息時，你就有了一個與眾不同的創(chuàng)意。”田寧校長說。

　　世界很大、很美、很深，為了讓學(xué)生盡早的領(lǐng)略其中，汲取營養(yǎng)，威雅課外研學(xué)之旅的腳步可以說遍布了世界上每一座“博物館城市”。已被倫敦大學(xué)金史密斯學(xué)院錄取，曾就讀于威雅的Cindy回憶說，那是她人生第一次，也是永遠難忘的一次藝術(shù)之旅——倫敦藝術(shù)之旅。在英國國家美術(shù)館，當參觀到荷爾拜因的畫作《大使們》時，老師讓孩子們站在一個特殊位置，并從那個角度仔細觀察作品。只見，畫作中地毯的中央竟然變成了一個變形的頭骨!“那個時刻，那個畫面給我的沖擊力和驚喜完全改寫了我對藝術(shù)的認知。一件作品可以如此的平淡卻暗藏玄機，一件偉大的作品所連接的事物、所創(chuàng)造出的可能性、所承載的內(nèi)涵永遠超越你的想象!”

　　威雅就是這樣，一步步地引領(lǐng)著無數(shù)個小Cindy探索自我，打開內(nèi)心，并懷抱對世界的渴望，盡情地吸收、發(fā)現(xiàn)、鏈接、再造。這不僅僅是藝術(shù)的過程，更是孩子在人生之路上以深邃之思開啟與世界對話的美妙旅程。

　　戲劇教育以表演預(yù)見真實

　　在威雅校園里，你可能有時會聽到這樣一句話——讓全人教育更“有戲”。這里的“戲”指的就是威雅的戲劇教育。

　　南京威雅學(xué)校外方執(zhí)行校長卡琳認為，表演戲劇首先鍛煉了孩子在人前的自信，而這種自信又提升了他們自由表達自己的能力。當他們穿上特定角色的服裝，將自己幻化成劇中人，念著符合人物性格的臺詞，用面部表情和肢體語言說服自己也感染著觀眾，這個過程既有趣而又神奇!它帶給學(xué)生成就感，它更加強了他們的溝通能力，它讓學(xué)生感受到自己能夠擁有影響他人的真實的能量。“戲劇是真實生活的延展，可以讓孩子們?yōu)楝F(xiàn)實生活做好準備”，卡琳說，“在戲劇課堂中，孩子們會學(xué)到不同的技能，并且反復(fù)練習(xí)，直至成為本能。當孩子長大，遇到全新的挑戰(zhàn)，這些技巧能夠幫助我們適應(yīng)競爭激烈、瞬息萬變的未來社會”。

　　卡琳·雪萊

　　南京威雅創(chuàng)校外方執(zhí)行校長

　　中學(xué)科學(xué)教育學(xué)士、教育領(lǐng)導(dǎo)力碩士，擁有20余年英國本土私立寄宿名校及中國頂尖國際學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗，曾任英國拉格比公學(xué)(Rugby School)生物學(xué)科主管兼學(xué)院院長、北京某知名國際學(xué)校副校長。

　　卡琳還指出，戲劇表演會更好地將大家融為一體，“演員在臺上演出，技術(shù)人員負責(zé)燈光音效，觀眾于臺下靜靜欣賞并適時鼓掌——每個人身處其中都有一種靜靜的歸屬感。我們不是單獨存在的個體，我們表演，我們反應(yīng)，我們在溝通聯(lián)系中變得更為緊密。它是一種團隊協(xié)作，又超越了這種屬性，成為人性的一部分。”

　　威雅戲劇教育，為孩子們提供著討論、探索及自由表達情感的舞臺，這是文化習(xí)得，也是創(chuàng)造性思考與自主性參與的激發(fā)。戲劇，讓孩子們見證了自己的可能性，更讓孩子們理解了合作的重要性，并相信經(jīng)過歷練的團隊共創(chuàng)，能展現(xiàn)出超越期待的精彩。

　　未來，戲劇在南京威雅學(xué)校也將會是一出“重頭戲”，由參與悉尼歌劇院音響工程的原班人馬打造的專業(yè)級劇院，以及充滿夢幻的課程構(gòu)想將會落地生根。

　　如果說孩子像鉆石般至真至純，全人教育就是那精湛的切割工藝，稍加雕琢，每一個孩子都能熠熠生輝。由品格指引之行，才可成大義之舉;由信念鞭策之意，方可擎天地之重;由知識豐富其思，尤可創(chuàng)不俗之事;由興趣引帆而航，終可至理想彼岸。當夢想之光照進孩子們的人生旅程，方可見，每一個孩子都打開了人生的“任意門”，每一個孩子都卓越!

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　　時間

　　2021年1月31日 14：00

　　地點

　　南京金奧費爾蒙酒店銀杏廳

　　(建鄴區(qū)江東中路333號)

　　南京威雅學(xué)校期待您的蒞臨!