摘要: 原標題：在線教育領域有何經驗可以借鑒？ 去年，K12教育面臨許多挑戰(zhàn)，并加速了已經在進行的一些轉變。甚至在疫情之前，寬帶和移動技術就被廣泛用于
原標題：在線教育領域有何經驗可以借鑒？
去年，K12教育面臨許多挑戰(zhàn)，并加速了已經在進行的一些轉變。甚至在疫情之前，寬帶和移動技術就被廣泛用于全球教育事業(yè)?；旌鲜浇逃吞摂M課堂在為學生提供個性化學習方面的勢頭越來越猛，項目研究也被證明是一種有效、有吸引力并且越來越受歡迎的教學方法。
然而，疫情的到來將這些創(chuàng)新的，但仍被一些人認為是 "另類 "的教育方法推到了臺前，這是我們團隊無法預料的。它迫使學校系統(tǒng)不僅要重新思考他們的教學，而且要弄清楚如何最大程度地利用技術來促進教學。通常情況下，這意味著要避免在進行網絡教學時全盤復制面對面和講座模式的教學。
即使擁有一支經驗豐富、專注于技術的員工團隊，我們也感到了壓力，因為我們不得不立即將我們的寄宿制暑期學習轉為線下遠程學習。
但是，正如諺語所說，"有需求就會有創(chuàng)造"，如果我們不在這場危機結束后，繼續(xù)利用因疫情產生的創(chuàng)新手法作為改善學生學習的方式，這將是一種恥辱。
這也是我們作為SMASH首席執(zhí)行官和總裁的動力之一。作為一個以建立一支強大的、具有社會意識和多元化的技術隊伍為使命的組織，過去的一年向我們展示了我們可以在哪些方面加強我們現(xiàn)有的做法，并使我們的重點和宣傳工作更加突出，以進一步走在創(chuàng)新學習的前沿。
這些原則強調了我們在制作方案時所堅持的五個最重要的、最基本的學習真理?？紤]到如今的疫情，我們正在作出更堅定的承諾，希望這些原則能夠為我們今后的教育系統(tǒng)設計提供指導。
1. 學習過程與學習內容同樣重要
在疫情前，全國各地的教師教學生如何閱讀，如何編碼，如何定義數(shù)學概念等。對學生的期望是，在消化這些課程的同時，鍛煉他們的邏輯思維能力，積極思考主動提問的能力，與同伴合作的能力——這些都是我們在課程中一直重視的。
在過去的一年里，我們看到這些技能不僅僅是有益的，更是學生在線上學習環(huán)境中必須掌握的。因為線上學習環(huán)境中的通話時間有限，一些技術問題可能會阻礙學習。在這種環(huán)境下，學生往往需要向權威人士（他們的老師）提供批判性的更有效的反饋意見。這種技能在高等教育和工作場所都是必不可少的。作為教育工作者，我們致力于在我們的虛擬教室中建立這種學習動態(tài)，并繼續(xù)關注疫情后的思維培養(yǎng)、自主思考和協(xié)作技能等。
2. 同伴學習和小組學習模式是有價值且有吸引力的學習結構
當2004年我們開始實行寄宿制暑期學習計劃時，我們盡量避免傳統(tǒng)的老師講課-學生聽課的教學模式，并按照目前全球趨勢下的集體協(xié)作模式開創(chuàng)了我們課程的 "團隊模式 "。在這種模式下，我們有意識地圍繞小組學習結構建立我們的線下學習課堂。
在在線遠程環(huán)境中，我們已經看到了我們早期設計思維的好處，它能夠幫助我們的學生和課程適應在線形式，并為教師創(chuàng)造能夠平衡大班和小團體互動的能力。我們也注意到，在虛擬環(huán)境中，我們對技術的需求越來越大，這些技術可以提高學生在這些小組中互相提供反饋、參與對話和朝著目標努力的能力，這看起來很像我們生活中的工作團隊。
我們比以往任何時候都更堅信，結合并建立在不斷擴大的科技平臺上的小組學習，將幫助學生在未來幾年的高等教育和工作做好更充足的準備。
3. 優(yōu)秀的教育工作者可以利用協(xié)作工具和教育技術來創(chuàng)造結構化的學習環(huán)境
我們敬畏地看到，全世界數(shù)百萬教育工作者在幾周內，甚至一些情況下只用了幾天時間，就學會了如何使用Zoom、Miro、Google Classroom和許多其他在線課程軟件。他們成功地證明，在一直被認為是穩(wěn)定不變的系統(tǒng)中，快速改變是可能的。學生可以學會如何利用技術快速協(xié)作，前提是他們必須有培訓和幫助。
這給我們的啟示是，鑒于我們的學生和教師有適應合作的能力，我們必須繼續(xù)創(chuàng)新，以不同的方式思考如何在新的教育模式里重建校園生活。
4. 專注于有吸引力的內容，而不是學習時間
在不到30天的時間里，我們必須把學習環(huán)境從一個每天提供12到14個小時教學的環(huán)境，轉變?yōu)閷W生每天在Zoom上不能超過4到6個小時的環(huán)境。這種教學時間的損失已經威脅到許多像我們這樣的項目。全國各地的教育工作者也敏銳地意識到，在平衡同步和異步學習時間時，真正的潛在回報率是遞減的。
然而，這一挑戰(zhàn)也向我們所有人提出要求，要求我們在學習時間如此有限的情況下，加倍努力，注重所提供內容的質量。我們創(chuàng)建了一個更加精簡的課程。盡管是出于需要而創(chuàng)建的課程，我們對目前所看到的參與度和成果非常滿意。這證明我們的教育體系應該進一步擺脫時間的要求，而更加注重學習的質量。
5. 以團隊為基礎的競爭能提供更好的動力和連接
走向虛擬教學還使我們能夠探索其他機遇。在教育者和導師的支持下，在學生可以跨社區(qū)、跨文化、跨城市、跨州甚至跨國家進行分享與合作的情況下，創(chuàng)建小組學習環(huán)境?；谶@個想法，我們?yōu)橹铝τ跒镃OVID-19制定基于健康和教育技術的解決方案的學者舉辦了有史以來第一次全國性投球比賽。
學生們說，他們很喜歡結識其他州的同齡人，我們注意到他們的參與度增強了，創(chuàng)造力也提高了。我們將繼續(xù)研究、利用和推廣最新的技術工具，鼓勵不同的學生參與競賽和活動，同時也擴大他們的交際圈。
盡管2020年帶來了所有前所未有的挑戰(zhàn)，但也帶來了獨創(chuàng)性。我們將如何繼續(xù)發(fā)展，如何解決目前面臨的困難仍然是一個揮之不去的問題。作為教育工作者，我們是否會把過去的一年當作短暫的中斷，在未來繼續(xù)回到傳統(tǒng)的學習模式中去？或者，我們是否會認真審視并承認哪些學習方式是有效的，哪些是無效的，以此推動我們的系統(tǒng)向前發(fā)展？
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