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　　原標(biāo)題:金色雨林：個性化教學(xué) 線上線下融合

　　孩子是獨立的生命個體,統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)顯然并不是金色雨林要做的事情.在團隊多年的探索中,金色雨林開發(fā)測評系統(tǒng),以此來評估兒童學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀,并以此為依據(jù),制定個性化訓(xùn)練計劃.

　　個性化訓(xùn)練是金色雨林最鮮明的特色.孩子入學(xué)前先測評,再匹配訓(xùn)練方案.金色雨林的學(xué)習(xí)力測評可以說是孩子開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和底層入口.

　　據(jù)了解,測評系統(tǒng)由家長報告、學(xué)生測評、測評師觀察三部分組成,在大數(shù)據(jù)和科學(xué)計算方法的支持下,生成詳盡的測評報告.在了解每一位用戶的學(xué)習(xí)能力狀況后,智能配課系統(tǒng)將為孩子定制專屬課程.用戶的每次學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練,系統(tǒng)都會記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合用戶目前能力的訓(xùn)練方案.

　　林薇表示,與20年前相比,現(xiàn)在的金色雨林用戶在進(jìn)行初次測評、練習(xí)中遇到了各種新問題.現(xiàn)在,社會對孩子學(xué)習(xí)成功的要求更高;孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容更多、更復(fù)雜,應(yīng)試性增強;家長攀比心理嚴(yán)重,增加了孩子的壓力和負(fù)擔(dān);在線學(xué)習(xí)占據(jù)了孩子更多的時間.所以,測評很重要,孩子的每一個階段的學(xué)習(xí)能力和心理承受能力都不一樣,這都可以通過測評反映出來,金色雨林可以隨時調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)課程,更重要的是,我們可以給孩子培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力.

　　所以,金色雨林的教師團隊和其他教育機構(gòu)有明顯的不同.在金色雨林,老師團隊均來自教育、心理、醫(yī)、體育、運動等專業(yè).并且,直營店和加盟店的老師會統(tǒng)一培訓(xùn),經(jīng)過理論和實踐考核成功后,才能持證上崗,且每月都有固定培訓(xùn),并按照家長評價以及內(nèi)部評價進(jìn)行定級.

　　在長期的線下店模式中,林薇發(fā)現(xiàn),并不是所有的課程都需要在線下完成,尤其是注重記憶力和知識點掌握的課程,線上化反而可以節(jié)省用戶更多的時間.金色雨林開始探索更加靈活的線上化課程形式.

　　所以,其實金色雨林早在2015年已經(jīng)升級校區(qū),從運營管理、課程展示形式開始探索線上化,為2018年的轉(zhuǎn)型OMO模式打下了基礎(chǔ).

　　線下的課程更能實現(xiàn)孩子情感和運動方面的發(fā)展需求,因此金色雨林將運動力、情感力的課程放到線下.而認(rèn)知力的課程,尤其是注重記憶力和知識點掌握的課程更適合線上.針對3-12歲年齡段的兒童,核心年齡段為4-10歲,這個階段的孩子在線上的學(xué)習(xí)缺乏自律性,需要陪伴.金色雨林在線上課程中通過線上打卡的方式增加親子互動,林薇說,家長的協(xié)同參與可以提升孩子的學(xué)習(xí)力.

　　在林薇看來,素質(zhì)教育最重要的核心是展示孩子多方面的能力和智慧.在孩子的成長過程中,越來越多的家長意識到邏輯思維、閱讀能力、身體素質(zhì)、情商教育對孩子很重要.金色雨林以學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程切入兒童教育賽道,或?qū)囊槐娬n業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)的同質(zhì)化競爭中開辟出一片藍(lán)海.