摘要: 原標(biāo)題:在線教育形勢不明朗 輔導(dǎo)老師成裁員重災(zāi)區(qū) 半年前,輔導(dǎo)老師還是在線教育機(jī)構(gòu)爭搶的對(duì)象,半年后,他們卻不得不面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。 3月以來,
原標(biāo)題:在線教育形勢不明朗 輔導(dǎo)老師成裁員重災(zāi)區(qū)
半年前,輔導(dǎo)老師還是在線教育機(jī)構(gòu)爭搶的對(duì)象,半年后,他們卻不得不面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
3月以來,政府部門對(duì)于在線教育的監(jiān)管持續(xù)收緊,資本市場的態(tài)度也愈加謹(jǐn)慎,今年在線教育的暑期爭奪注定不再似前兩年般熱鬧,行業(yè)接下來的形勢也尚不明朗。困境之下,一場在線教育裁員風(fēng)波愈演愈烈,身居行業(yè)一線且規(guī)模龐大的輔導(dǎo)老師首當(dāng)其沖。
即將畢業(yè)的梅莉從未想過自己還未入職就要面對(duì)失業(yè)。她原本拿到了某頭部在線教育機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)老師崗位的offer,約定6月21日入職。但是6月1日,她突然接到HR的通知,告訴她無法正常入職。
其實(shí)除了這家公司外,梅莉還收獲了其他幾家公司的offer,但考慮到在線教育的風(fēng)口以及公司的規(guī)模、前景,她更傾向于加入這家頭部在線教育公司。不過,沒過多久形勢就發(fā)生了變化,在線教育機(jī)構(gòu)接連被通報(bào)批評(píng)、被處罰,嚴(yán)格的整頓下,在線教育的發(fā)展面臨越來越多不確定性。
梅莉感嘆,“雖然HR說是因?yàn)橐咔橛绊?,公司崗位有調(diào)整,但我們都明白其實(shí)是在線教育受到監(jiān)管了?,F(xiàn)在在線教育機(jī)構(gòu)裁員傳聞不斷,我們這些還沒正式入職的新人就更不可能讓進(jìn)了。”
像梅莉這樣接受了offer,簽了三方協(xié)議,卻突然面臨機(jī)構(gòu)毀約的應(yīng)屆畢業(yè)生不在少數(shù)。王倩也是其中之一。“應(yīng)聘的時(shí)候,公司告訴我們不管有沒有教師資格證都可以入職當(dāng)輔導(dǎo)老師。但是最近HR突然通知說有教師資格證的人可以正常入職,沒有教師資格證的要再等通知。”臨近畢業(yè),已經(jīng)拒絕其他家offer的王倩住在一個(gè)陌生城市的出租屋里一邊等這家在線大班課機(jī)構(gòu)的通知,一邊尋找其他的工作機(jī)會(huì)。
張一潔也陷入了類似兩難的局面,原本她六月就要入職了,但是前不久接到HR的電話通知六月入不了職,要等到九月。她跟HR確認(rèn),是不是九月就能如期入職。HR沒有給她明確的回復(fù),失落的她也只能再重新規(guī)劃自己的安排。
高薪是吸引應(yīng)屆畢業(yè)生選擇在線教育行業(yè)的主要原因,但是這一輪毀約風(fēng)波也著實(shí)讓他們措手不及。事實(shí)上,不僅大批尚未入職的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨被動(dòng)局面,在線教育裁員潮下,已經(jīng)在職的輔導(dǎo)老師也處境艱難。
據(jù)一位某頭部在線大班課機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)老師透露,公司這一輪裁員風(fēng)波下,和他同批入職的幾十位輔導(dǎo)老師中,最終留下來的大概不到10%。“公司也沒有給出具體的原因,直接和我們溝通了離職事宜,協(xié)商一致后我們就簽了離職協(xié)議書。”
也有4月剛?cè)肼毜妮o導(dǎo)老師透露,她入職才一個(gè)多月,就經(jīng)歷了公司的裁員潮,“我們這批人里大部分都被辭退了,有些是因?yàn)榭荚嚊]有達(dá)到80分,還有像我這種還沒正式入組的也直接被辭退了。
過去幾年,在線教育市場規(guī)模高速增長,充足的輔導(dǎo)老師儲(chǔ)備成為機(jī)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)快速擴(kuò)張的重要保障。但是輔導(dǎo)老師身份定位的尷尬、職業(yè)通道狹窄以及流失率高等難題卻并未隨著市場和技術(shù)的發(fā)展有明顯改善,數(shù)以萬計(jì)的輔導(dǎo)老師規(guī)模也恰恰透露出當(dāng)前大多教育企業(yè)并未擺脫人力密集的現(xiàn)狀。面對(duì)這一輪的行業(yè)動(dòng)蕩,在線教育企業(yè)或許更應(yīng)該需要思考如何實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展,反思如何在規(guī)范的前提下,真正用科技賦能教育,優(yōu)化社群運(yùn)營和續(xù)費(fèi)轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié),提升教學(xué)與服務(wù)的質(zhì)量。
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