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　　原標(biāo)題：國(guó)家出臺(tái)的“雙減” 為何有的家長(zhǎng)不領(lǐng)情？ 

　　“雙減”，為何有的家長(zhǎng)不領(lǐng)情？

　　——兼對(duì)“50萬(wàn)份樣本‘雙減’調(diào)查”數(shù)據(jù)分析的質(zhì)疑

　　江蘇 苗蔚林

　　幾天前，網(wǎng)上流傳一篇“家長(zhǎng)到底怎么看“雙減”？50萬(wàn)份樣本調(diào)查告訴你”的文章，文章分析說(shuō)“雙減”已經(jīng)取得成效。

　　文章一出，就有觀點(diǎn)質(zhì)疑：“雙減”政策剛剛實(shí)施兩個(gè)月，中小學(xué)開(kāi)學(xué)才一個(gè)月，有的地區(qū)因?yàn)橐咔樵蜻€沒(méi)有全部正式開(kāi)學(xué)，現(xiàn)在就通過(guò)一次調(diào)查，就得出“雙減”結(jié)論為時(shí)過(guò)早。先不評(píng)論結(jié)果孰是孰非，我們來(lái)分析一下調(diào)查數(shù)據(jù)。

　　調(diào)查題1：學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策是否支持？

　　網(wǎng)文調(diào)查情況顯示：86.8%的受訪家長(zhǎng)支持提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。74.8%的受訪家長(zhǎng)支持減少機(jī)械重復(fù)的刷題，減輕孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　【分析】國(guó)家的“雙減”政策是好政策，多年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了許多給中小學(xué)生“減負(fù)”的政策，都是為了學(xué)生身心健康發(fā)展，政策沒(méi)有問(wèn)題，但是，問(wèn)題出在執(zhí)行的環(huán)節(jié)。因此，該問(wèn)題屬于宏觀問(wèn)題，但支持率只有86.8%，這個(gè)支持率是偏低的，這么好的“減負(fù)”政策，竟然還有13.2%的家長(zhǎng)不支持減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，25.2%（1-74.8%）的家長(zhǎng)不支持減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。不支持的原因是什么？是經(jīng)濟(jì)利益，還是傳統(tǒng)思想，還是對(duì)政策持懷疑態(tài)度？筆者以為，應(yīng)當(dāng)深入分析這些數(shù)據(jù)，才會(huì)找到政策如何真正落實(shí)的途徑。

　　調(diào)查題2：“雙減”政策會(huì)不會(huì)加重家長(zhǎng)的教育焦慮？會(huì)不會(huì)導(dǎo)致很多家庭不知道該怎樣培養(yǎng)孩子了？

　　網(wǎng)文說(shuō)，調(diào)查情況顯示：72.7%受訪家長(zhǎng)表示教育焦慮有所緩解。其中34.3%的受訪家長(zhǎng)表示緩解很多。同時(shí)，也有15.1%的受訪家長(zhǎng)表示沒(méi)怎么緩解，6.5%的受訪家長(zhǎng)表示更焦慮了。

　　【分析】數(shù)據(jù)告訴我們：27.3%（1-72.7%）的家長(zhǎng)認(rèn)為焦慮沒(méi)有緩解，甚至還更焦慮，將近總?cè)藬?shù)的三分之一，絕不是一小部分。況且，有65.7%（1-34.3%）的家長(zhǎng)教育焦慮沒(méi)有太多變化，產(chǎn)生這樣的數(shù)據(jù)，原因是什么？有沒(méi)有對(duì)政策執(zhí)行持續(xù)性的懷疑？有沒(méi)有對(duì)“雙減”效果的疑慮？網(wǎng)文認(rèn)為“‘雙減’給家長(zhǎng)帶來(lái)的不是焦慮加深，而是很大程度上緩解了焦慮”這個(gè)結(jié)論值得商榷。

　　調(diào)查題3“雙減”政策會(huì)不會(huì)導(dǎo)致“私教潮”?進(jìn)而加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)？

　　【分析】“私教”可能實(shí)施的范圍很小，不具有代表性，本文不做分析。

　　調(diào)查題4：家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)繼續(xù)給孩子報(bào)培訓(xùn)班進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)而導(dǎo)致“雙減”政策落空？

　　調(diào)查情況顯示：42.1%的受訪家長(zhǎng)不再給孩子報(bào)課外培訓(xùn)班或改報(bào)體育藝術(shù)興趣班，26.1%的受訪家長(zhǎng)表示會(huì)繼續(xù)培訓(xùn)、補(bǔ)課，26.8%的受訪家長(zhǎng)會(huì)自己多花時(shí)間輔導(dǎo)孩子，36.8%的受訪家長(zhǎng)選擇保持觀望，看后續(xù)配套措施。

　　【分析】這組數(shù)據(jù)換個(gè)角度看：還有一半以上57.9%（1-42.1%）的家長(zhǎng)將繼續(xù)給孩子報(bào)課外培訓(xùn)班或改報(bào)體育藝術(shù)興趣班，近三分之一（26.1%）的受訪家長(zhǎng)表示會(huì)繼續(xù)培訓(xùn)、補(bǔ)課， “36.8%的受訪家長(zhǎng)選擇保持觀望”則說(shuō)明他們繼續(xù)保持原來(lái)的做法。以上，說(shuō)明相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不支持“雙減”政策。

　　問(wèn)題5：家長(zhǎng)是否認(rèn)可學(xué)校提供的課后服務(wù)、假期托管班？

　　網(wǎng)文調(diào)查情況顯示：82.6%的受訪家長(zhǎng)支持學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展課后服務(wù)。56.1%的受訪家長(zhǎng)會(huì)讓孩子參加公立機(jī)構(gòu)組織的假期托管班。對(duì)于公立機(jī)構(gòu)的假期和托管班，二線城市的受訪家長(zhǎng)更愿意讓孩子參加，比例為59.6%，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的受訪家長(zhǎng)的意愿最低，為53.4%。

　　【分析】43.9%（1-56.1%）的家長(zhǎng)不愿意讓孩子參加公立機(jī)構(gòu)的假期托管班，甚至二線城市如此發(fā)達(dá)的地區(qū)，也有40.4%（1-59.6%）不愿意讓孩子參加公立托管，這說(shuō)明了什么？是不是社會(huì)對(duì)公立機(jī)構(gòu)托管的質(zhì)量持懷疑態(tài)度？

　　綜上所述，我們列出幾個(gè)數(shù)據(jù)：

　　1.25.2%的家長(zhǎng)不支持減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　2.有65.7%的家長(zhǎng)教育焦慮沒(méi)有太多變化。

　　3.57.9%的家長(zhǎng)將繼續(xù)給孩子報(bào)課外培訓(xùn)班或改報(bào)體育藝術(shù)興趣班，26.1%的受訪家長(zhǎng)表示會(huì)繼續(xù)培訓(xùn)、補(bǔ)課，36.8%的受訪家長(zhǎng)繼續(xù)保持原來(lái)的做法。

　　4.43.9%的家長(zhǎng)不愿意讓孩子參加公立機(jī)構(gòu)的假期托管班，發(fā)達(dá)地區(qū)，40.4%的家長(zhǎng)不愿意讓孩子參加公立托管。

　　以上數(shù)據(jù)說(shuō)明：

　　1.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的阻力依然很強(qiáng)大，這些阻力來(lái)自：有家長(zhǎng)，有教育系統(tǒng)官員、教師，有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等利益鏈上的人員。

　　2. 家長(zhǎng)教育焦慮來(lái)自對(duì)孩子前途的擔(dān)憂，其中，初中升高中，有近一半學(xué)生要分流進(jìn)職業(yè)類(lèi)學(xué)校是重要因素之一，現(xiàn)在家長(zhǎng)普遍反映：上高中比上大學(xué)難，這是客觀事實(shí)。個(gè)人家庭的教育目標(biāo)與國(guó)家教育目標(biāo)的方向上還有差異，如何縮小這種差異，把家庭教育目標(biāo)統(tǒng)一到國(guó)家教育目標(biāo)上，還有很長(zhǎng)的路要走。

　　3會(huì)中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，已經(jīng)有了非常肥沃的社會(huì)土壤，想短期內(nèi)規(guī)范，難度很大，不像管理者想的那么簡(jiǎn)單。

　　4.家長(zhǎng)不信任學(xué)校實(shí)施延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量，雖然花錢(qián)少了，負(fù)擔(dān)輕了，但是為了孩子的前途，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)愿意不惜重金的，為家長(zhǎng)省錢(qián)，家長(zhǎng)們似乎并不領(lǐng)情。打個(gè)比方：購(gòu)物的時(shí)候，寧可多花錢(qián)買(mǎi)質(zhì)量好的，也不想省錢(qián)買(mǎi)質(zhì)量差的，在延時(shí)服務(wù)問(wèn)題上，一個(gè)道理。提高學(xué)校的延時(shí)服務(wù)質(zhì)量，牽涉到教育主管部門(mén)、學(xué)校管理者、教師等多方面因素，讓家長(zhǎng)信任學(xué)校延時(shí)管理，是“雙減”的重要前提。