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　　原標題：勾股定理、光合作用英語怎么說?朝陽凱文的跨學科英語學習之道

　　你以為的國際學校,是孩子們沒有課業(yè)壓力,不用擠高考的獨木橋,每天打打球比比賽,70多種課外課挑到花眼?

　　當你走進朝陽凱文的課堂時,你會發(fā)現(xiàn)真實的雙語課堂和想象中的完全不一樣。

　　以7年級的數(shù)學課為例,先不說數(shù)學的難度,光是英文解釋數(shù)學概念引入,普通人就已經(jīng)繳械投降了。更別說隨著年級增長數(shù)學難度層層加碼,還要銜接復雜的計算、幾何的空間等。

　　再以10年級的地理課為例,這節(jié)課的主題是“移民”。用英文講移民,首先要讓孩子了解基本的詞匯,這和氣候、歷史、文化、地緣政治、時事熱點都有著千絲萬縷的聯(lián)系, 同時孩子們還要學習使用 ARCGIS Online的在線平臺來調取不同國家的移民數(shù)據(jù),進行很多空間分析。

　　對此,朝陽凱文學?？鐚W科英語發(fā)展組長吳瓊老師解釋道,“跨學科英語發(fā)展有著50多年的悠久歷史。在我們朝陽凱文有一個口號,就是每一個學科老師都是英語老師,也就是說孩子們在各個學科中都能得到老師的相應的支持,發(fā)展他們的英語的學術能力。帶著這樣一個目標或者是口號,我們會幫助各科老師制定他們的語言目標,這是一個非常大的工程,需要各個老師協(xié)作,然后我們共同坐下來去研究教材,研究學生當前的水平,之后再制定屬于學校學生自己語言的目標。此外我沒有課的時候,也會深入到各個學科的課堂去進行聽課,幫助各個學科的老師豐富他們第二語言教學的策略,讓學科的老師也能在課堂教學中幫助孩子們提高他們的英語水平”。

　　在朝陽凱文,老師們將學科內容和語言學習相結合的教學模式,用英語在課堂中教授科學、地理、歷史、藝術等內容,為學生的英語學習提供真實的語境,讓學生潛移默化地學習語言知識的同時,促進語言和學科知識的雙重學習,也更利于學生理解和記憶,符合語言學習的規(guī)律。

　　精心編寫雙語學習手冊 克服英語學習的詞匯難關

　　跨學科英語教學指綜合運用英語及其他學科知識,對一個共同“任務”進行加工和教學,從而使學生形成對某一問題的綜合理解。在朝陽凱文,英語老師們首先要幫助同學們解決的問題,就是各學科中那些難懂的專業(yè)名詞,比如生物中的“光合作用”,數(shù)學中的“全等三角形”等。

　　對此,各學科組的雙語老師們整理匯編了中學部各學科雙語詞匯學習手冊。經(jīng)過一個假期的排版、編輯、設計和修改,并在21-22學年投入使用。學科詞匯手冊羅列出了學生在每一個單元學習時會遇到的重點難點單詞,同時展示了這些單詞的中英文釋義。這樣同學們可以快速學習重點單詞,在上課時避免出現(xiàn)由于詞匯問題而聽不懂老師講課的情況。不僅如此,在其中的英語詞匯手冊中,老師們還加入了英語詞匯學習方法的介紹,尤其是詞根詞綴法。這種方法對于他們解決學科詞匯有幫助,以此達到讓同學們學會舉一反三的目的。

　　為了鞏固同學們對于學科單詞的理解和學習,朝陽凱文中學部還會每個月進行跨學科的詞匯檢測。吳老師會將6-8年級這個月以來各個學科學的重點詞匯整理出來,組成單詞列表,并重點挑選一些單詞進行檢測。準備測試的過程,不僅鞏固了同學們對重點詞匯的掌握情況,同時也是對同學們過去一個月學科所學知識的復習。在詞匯測試中取得優(yōu)異成績的同學還會得到相應的證書或者獎品,以此激勵同學們詞匯學習的熱情。

　　3月學科重點詞匯

　　3月學科英文詞匯小測現(xiàn)場

　　英語學術寫作從500到1200字的秘籍

　　在朝陽凱文,英文老師除了編寫詞匯手冊,豐富科任教師們的雙語教學策略,更是可以和科學老師、藝術老師甚至體育老師合作,進行跨學科寫作的項目,提高孩子各學科的專業(yè)英語能力。

　　”我們不僅要幫助同學們升入大學,還要幫助他們準備升入大學之后的能力,比如說寫作能力和科研能力。我們希望這樣一個跨學科寫作的項目,能夠幫助孩子奠定一個扎實的學術英語基礎“,吳老師分享道。

　　目前,中學部正在進行跨學科英語的學術寫作項目。中學部英語科組在每個年級選擇一門學科進行合作。比如說:

　　6年級是和語文組合作。6年級的同學通過閱讀英文和中文版的圖書《戰(zhàn)馬》,然后進行500字的作文創(chuàng)作。創(chuàng)作的體裁不限,可以是續(xù)寫這個故事,也可以寫自己的讀后感,亦或者分析小說中的一個人物。

　　7年級在第一學期是和戲劇學科進行合作的,要求每位同學使用RAFTS(Role, Audience, Format, Topic, Strong Verb)的寫作策略,創(chuàng)作一篇600-700字左右的書信。7年級第二學期會和體育組進行合作,體育組老師會支持孩子們進行體育方面的文章寫作。

　　8年級目前與科學和數(shù)學學科進行合作,創(chuàng)作大概800字左右的文章。9年級是英語學科在進行寫作項目,10年級和人文學科進行合作,最終完成一個大概1200字左右的文章。學部允許孩子自己選擇自己喜歡的話題,這樣孩子在寫作方面可能會更有積極性。

　　從六年級的500字開始到10年級要寫1200字,老師將難度設置逐級遞增,這樣就為學生進入11年級的IB課程打下非常好的寫作基礎,同時寫作也是鍛煉了孩子們的高階思維以及科研能力。“跨學科寫作項目得到了全校各個學科老師的支持,通過老師們的通力合作,在各個方面支持學生的學術發(fā)展”,吳老師說道。

　　也正是因為這種特殊的機制,朝陽凱文的孩子們的寫作能力非常強,截至目前,已有3位中學生在世界權威學術期刊上發(fā)表論文,學術英文能力可見一斑。

　　發(fā)表論文的實驗分析截圖

　　以英語學科為線索,梳理各學科知識,再打破各學科壁壘,聚攏性關聯(lián)各學科內涵與外延,流暢組織各模塊下的英語跨學科教學,賦予英語教學和學科教學新的生命力,同時讓英語成為學生們了解世界、自我發(fā)展的工具,掌握通過英語學習其他科目的能力,這便是朝陽凱文的跨學科英語教學。