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　　原標題：線上自習室亂象治理 也要防范平臺縱容不良現(xiàn)象發(fā)生

　　▲某平臺的線上自習室內(nèi)，很多人在直播自己的學習狀態(tài)。截圖來自某平臺直播

　　據(jù)《法治日報》報道，近年來，通過開啟多人視頻模式，把鏡頭對準自己和書本，隨時隨地直播學習狀態(tài)，營造學習氛圍感的線上自習室App日趨火爆，尤以寒暑假為甚。然而，一些線上自習室App由于低俗信息、社交化明顯、廣告營銷等原因被不少用戶吐槽。

　　與許多以娛樂為主的App相比，因與“學習”深度相關，線上自習室在誕生之初就受到不少網(wǎng)民的肯定。不用家長催，不用學校勸，舍得花錢買學習氛圍，當你還在沉迷于刷小視頻的時候，這一屆年輕人正在線上自習室“悄悄努力”。

　　然而，因為“氛圍感”和“監(jiān)督效果”而選擇使用線上自習室的一些用戶，如今察覺線上自習室的學習功能正在弱化，出現(xiàn)了卸載離場的情況。線上平臺如何治理亂象，未來又該如何發(fā)展，都是擺在線上自習室面前的一道道必答題。

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　　防范平臺縱容不良現(xiàn)象發(fā)生

　　所謂哪里有流量，哪里就有生意。隨著參與人數(shù)的增多，線上自習室終究也非一片凈土，低俗信息、色情騷擾、廣告營銷等“烏煙瘴氣”也隨之而來。

　　對于App產(chǎn)品而言，這并不奇怪也不可怕，中國互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展了二十多年，無論是外部的法律法規(guī)還是內(nèi)部的平臺治理，都已經(jīng)相當成熟，完全能夠依法、依行業(yè)規(guī)則進行治理。

　　不過，與一般的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品不同，在線上自習室的用戶中，未成年人占了相當高的比例，這種特殊性使得未成年人保護成為一項重要工作，也是不能觸破的底線。

　　但像言語上的性騷擾、低俗謾罵、誘導氪金等涉嫌對未成年人造成精神、物質(zhì)侵害的現(xiàn)象，卻在一些線上自習室頻繁出現(xiàn)，對此平臺方必須高度警覺、嚴厲打擊，防患于未然。

　　線上自習室是“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”模式的衍生品，因為學生存在渴望關注、交流的心理需求，所以催生了這一新生業(yè)態(tài)。它迎合了學生的需求，但說到底還是一門生意，運營方要考慮到如何做大、如何盈利、如何吸引融資，會在盈利模式上進行多種探索。

　　嚴格說，只要不違法，銷售皮膚、加入小游戲、加入社交元素等此類操作都是允許的，但也難免有一些平臺為了增長用戶而有意制造灰色地帶。

　　所以，也要防范一些線上自習室為了追逐流量和營收，而縱容不良現(xiàn)象的發(fā)生。這就需要適時引入外部監(jiān)督力量。

　　▲資料圖：北京某付費自習室，一位男士為了自我提升，利用工作日調(diào)休來自習室學習。新京報記者 王子誠 攝

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　　線上自習室“兩難”選擇

　　只要有需求，就一定會有市場。

　　當線上教育在教育中所占比重越來越大，當網(wǎng)課成為學校標配，線上自習室的出現(xiàn)，也就成為應然。很多成年人可能無法理解這種線上學習的儀式感、氛圍感，但對“00后”一代互聯(lián)網(wǎng)原住民而言，其實一切順理成章。

　　一些敏銳的創(chuàng)業(yè)者看到了這一需求，切入到線上自習室市場中來，他們一開始的初心都是圍繞“學習”，但當成長到一定程度，就發(fā)生了分歧：是繼續(xù)圍繞“自習”進行深耕，還是借機把觸角伸向更廣闊的年輕人市場？

　　這成為創(chuàng)業(yè)者們必須面對的選擇，于是就有了VIP、游戲、社交等元素的加入，更極端者甚至大幅改版，力推短視頻業(yè)務，這種模式在初期肯定有助于流量的快速增長，但卻勢必沖淡了學習氛圍。而用戶之所以選擇在線自習室，不就是為了一個學習氛圍？

　　線上自習室還處于草莽時期，要如何跨越這個階段，也成為平臺繞不過的問題。比如，在線自習室的需求是否能夠支撐一個獨立的細分市場，尚需時間檢驗。

　　此外，互聯(lián)網(wǎng)上的辦公超級平臺，如果在自己的產(chǎn)品中增加在線自習的功能，這對初創(chuàng)期的線上自習室來說，很可能就是滅頂之災。

　　所以，對在線自習市場的創(chuàng)業(yè)者而言，當務之急不是如何盈利和壯大，而是如何通過創(chuàng)新建立自己的業(yè)務護城河。到時候哪怕最終擋不住強大的闖入者，至少也能賣個好價錢。

　　不過，這些都是后話。若在此時線上自習室就沒了學習氣氛，恐怕先要擔心怎么找回用戶。