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　　原標題：作業(yè)超過晚上9點無條件停做？網(wǎng)友吵翻 這事兒你怎么看？ 

　　晚上超過9點就停止做作業(yè)

　　未完成的也不用補做……

　　近日，江蘇常州一小學(xué)的作業(yè)

　　“九點熔斷機制”引發(fā)熱議

　　一小學(xué)提出

　　超過晚上9點停做作業(yè)

　　據(jù)報道，常州市博愛小學(xué)近日發(fā)出通知，宣布為保障學(xué)生充分的休息時間（10小時睡眠），春季學(xué)期學(xué)校將嚴格控制作業(yè)總量與時間，啟用“九點熔斷機制”，即超過晚上9點，采取無條件停止做作業(yè)的措施，未完成作業(yè)的第二天也不用補做。

　　學(xué)校相關(guān)負責(zé)人表示，作為學(xué)校方，本學(xué)期啟用這個機制，意在讓老師們提高課堂效率，注重提優(yōu)補差，尤其要在課堂上關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)，讓問題在課內(nèi)解決。課后作業(yè)要精選，注重基礎(chǔ)之上的思維深度，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　消息一出

　　引發(fā)廣大網(wǎng)友圍觀和熱議

　　不少家長認為

　　這個機制很人性化

　　可以讓孩子早點睡覺

　　家長也不用逼著孩子做作業(yè)了

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　　也有網(wǎng)友覺得應(yīng)該慎重

　　質(zhì)疑該做法會不會造成孩子

　　拖延時間、“摸魚”寫作業(yè)等情況

　　學(xué)習(xí)成績差的會造成惡性循環(huán)

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　　還有網(wǎng)友表示

　　這一機制很考驗各方的配合

　　壓力給到家長、老師這邊了

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作業(yè)“熔斷機制”怎么實施？

對于家長來說，該怎么辦？

記者注意到

　　近年來，多地學(xué)校都在嘗試

　　實行作業(yè)“熔斷機制”

　　來看看他們的做法

　　多地學(xué)校實行方式有所不同

　　對于作業(yè)“熔斷機制”，也有學(xué)校提出具體要求，如作業(yè)熔斷必須由家長提出，而不是孩子提出。家長要在充分研判孩子的努力程度、做作業(yè)的狀態(tài)、作業(yè)量等基礎(chǔ)上，慎重提出。

　　安徽省阜陽市第一初級中學(xué)規(guī)定，每天書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘，推行“初中生晚上10點后不做作業(yè)”行動。個別學(xué)生經(jīng)努力，到晚上10點仍完不成書面作業(yè)的，經(jīng)家長簽字確認后，可以拒絕完成剩余作業(yè)，按時就寢，確保充足睡眠。

　　浙江省紹興市蕺山小學(xué)教育集團規(guī)定，若因作業(yè)量、作業(yè)難度、學(xué)生生病等情況無法完成作業(yè)，可由家長通過書面說明、電話溝通、網(wǎng)絡(luò)留言等方式告知任課教師或班主任，停止完成作業(yè)。事后可以視情況免做，或以降低要求、延遲上交等方式處理。

　　江蘇省南京市北京東路小學(xué)設(shè)置了兩個“熔斷機制”，晚上9點后，如果三到六年級學(xué)生還有家庭作業(yè)沒有完成，家長可以申請免做；如果語數(shù)英三門作業(yè)超過一個小時沒做完，家長可以根據(jù)孩子情況申請免做。

中國家庭教育學(xué)會副會長、中國青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家孫云曉表示，“熔斷機制”能保障中小學(xué)學(xué)生的休息時間，非常值得肯定和推廣。

與此同時，他還提到，不是說一個熔斷機制就能解決所有問題，孩子作業(yè)完不成，原因是復(fù)雜的，需要認真對待。“有些孩子不會做，是因為上課沒有聽明白，落了一些基礎(chǔ)知識，有的孩子是貪玩，有的孩子是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好……這個過程暴露了很多教育教學(xué)問題，需要對癥下藥，這樣才能真正解決問題。”他說。

　　南方評論

　　“作業(yè)熔斷機制”何妨一試

　　前有股市熔斷、航班熔斷，今有“作業(yè)熔斷”。

　　雖然“作業(yè)熔斷”是個新詞，其實還是老問題。中辦國辦出臺的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》專門強調(diào)，“個別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢”。2021年教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于進一步加強中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》，也曾對學(xué)生必要睡眠時間、學(xué)校作息時間、學(xué)生就寢時間提出明確要求，其中合理就寢時間線是小學(xué)生不晚于21:20，初中生不晚于22:00，高中生不晚于23:00，到時間仍未完成作業(yè)的，家長應(yīng)督促按時就寢不熬夜。可以說，“作業(yè)熔斷”并非無憑無據(jù)，“9點”這一熔斷閾值也不是隨意設(shè)置。

　　“作業(yè)能不能寫完”“寫不完能不能睡”等持續(xù)熱議從側(cè)面說明，“雙減”實施以來從紙面落到地面仍然距離不小、難度較大，學(xué)業(yè)對于青少年睡眠時間的擠占情況普遍存在。特別是新冠疫情以來，很多家長反映網(wǎng)課效果不佳，造成學(xué)生成績下滑，不免對于線下上課、補課、寫作業(yè)有了更高期待。倘若家校合力進行“報復(fù)性補課”，“雙減”不減反增也不是沒有可能。

　　從鞏固“雙減”已有成果的角度出發(fā)，此時推出“熔斷機制”這樣的探索未嘗不可。一來可以更好反映正式復(fù)課后作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量是否與必要睡眠時間匹配的問題；二來給學(xué)生一個過渡期，家長可趁機引導(dǎo)孩子改變拖拉習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；三來倒逼老師提升課堂教學(xué)實效，合理調(diào)控學(xué)生書面作業(yè)總量，更好指導(dǎo)學(xué)生充分利用自習(xí)課或課后服務(wù)時間。

　　無論是對學(xué)生、對學(xué)校，還是對外界而言，一個學(xué)期的時間是不錯的觀察樣本，其間熔斷幾次、為什么熔斷等經(jīng)驗總結(jié)下來，可為以后更好改進工作打下基礎(chǔ)。這不就是“雙減”版摸著石頭過河？

　　家長站不站“九點熔斷機制”，折射出的是復(fù)課后“卷還是不卷”的深層憂慮。寫作業(yè)固然可以“睡眠的名義”熔斷，恐怕家長持續(xù)的高水平焦慮很難一時紓解，這也是為什么相關(guān)話題每每讓網(wǎng)友炸毛的直接原因。長期來看，從傳統(tǒng)的以成績?yōu)楸镜揭詫W(xué)生為本，這場觀念和制度上的整體轉(zhuǎn)變有待時日，何妨小小一試。

　　對于“作業(yè)熔斷”機制

　　你怎么看？