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　　原標(biāo)題：如何培養(yǎng)學(xué)有余力的高中生 帶你探訪武漢二中競賽人才培養(yǎng)素質(zhì)教育實(shí)踐模式 

　　近日，全國中學(xué)生物理、化學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科競賽決賽成績出爐，武漢市第二中學(xué)高三（1）班李徐墨、吳正彬、陳易涵分別獲得“一金兩銀”的好成績。11月26日，該校還有5人參加了2023年全國中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競賽決賽，成績也將于近期公布。歷年來，武漢二中的學(xué)科競賽成績一直在武漢市高中學(xué)校中名列前茅。一所原本不是以競賽成績出名的老牌優(yōu)質(zhì)公辦校，緣何會源源不斷培養(yǎng)出競賽人才？

　　據(jù)了解，武漢二中每年招到的競賽學(xué)生并非武漢市最頂尖的競賽生源，學(xué)科競賽獲獎人數(shù)也不是全市第一，但學(xué)校能從入校的優(yōu)質(zhì)生源中，尋找出一批對學(xué)科興趣濃厚又學(xué)有余力的孩子進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。這批競賽生一邊兼顧綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)，一邊對自己的學(xué)科領(lǐng)域做深入研究。他們不僅要閱讀大量大學(xué)教材、論文和文獻(xiàn)資料，還要不斷和全國頂尖高手競技、交流切磋，而且在高三回歸綜合學(xué)科，成績還能在全校領(lǐng)先。

　　九派新聞記者在武漢二中探訪發(fā)現(xiàn)，該校的教學(xué)指導(dǎo)思路是，對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，提供全面、深度的學(xué)習(xí)路徑，不但拓寬知識面，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。該校通過競賽的目標(biāo)，初步探索出一種學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的素質(zhì)教育實(shí)踐模式。

　　武漢二中化學(xué)、物理、信息技術(shù)全國競賽獲獎學(xué)生（第一排從左到右）吳正彬、李徐墨、陳易涵。

　　【看大學(xué)教材和論文，求知興趣是學(xué)習(xí)動力】

　　全國中學(xué)生物理奧利匹克競賽武漢二中獲獎學(xué)生李徐墨。圖/九派新聞記者卓雯青

　　物理競賽獲獎學(xué)生李徐墨：在初中階段，我常常在課余時(shí)間大量閱讀科普類雜志，對很多生物、化學(xué)、物理相關(guān)知識有了一定涉獵。高中正式搞競賽后，我發(fā)現(xiàn)競賽學(xué)習(xí)也是很有體系的，要有明確目標(biāo)和合理的任務(wù)分配，再制定個(gè)人計(jì)劃。競賽內(nèi)容難度大，我也會給自己施壓，學(xué)習(xí)要更刻苦一些。在任務(wù)完成之后，我對自己感興趣的知識還會繼續(xù)查資料、問老師，做更深入的了解。老師也會給我們找各種課題的論文，加起來有上千篇。我精讀過幾十篇，粗略看過的也有兩三百篇。論文是別人研究的成果，我只摘取需要的內(nèi)容記在本子上，再按類型整理。有時(shí)候一些論文也會犯些小錯誤，我和同學(xué)一起會自己糾正過來，把學(xué)習(xí)的心得感受批注在旁邊，回過頭看才能更好去理解。物理競賽的難體現(xiàn)在兩方面，一是計(jì)算難，二是思維難。如果是計(jì)算難就針對性訓(xùn)練計(jì)算，短時(shí)間就可以明顯提升。如果是思維難，題型有創(chuàng)新，那就反思自己思維哪里有漏洞，總結(jié)規(guī)律，思考為何要這么做，下次遇到類似題應(yīng)該用什么思路做?，F(xiàn)在競賽考查知識面越來越廣，我會去閱讀比競賽內(nèi)容更深的書籍，拓寬知識面。學(xué)物理競賽一定要擅長總結(jié)，舉一反三，只有這樣面對不同題目才能有思路方法。

　　全國中學(xué)生信息技術(shù)奧利匹克競賽武漢二中獲獎學(xué)生陳易涵。

　　信息技術(shù)競賽獲獎學(xué)生陳易涵：我初一開始接觸計(jì)算機(jī)編程，學(xué)的C++編程語法，這是一種跟機(jī)器對話的語言。這門學(xué)科關(guān)注的問題很有意思，比如讓你對龐大的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理。編寫程序是一件非常有成就感的事，就像搭積木一樣，我腦海里的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開始具象化，仿佛就在眼前。濃厚的興趣是我選擇競賽的理由。高一高二我投入很多時(shí)間精力搞競賽，競賽是一條艱難的路，和全國的高手過招，競爭激烈。最開始我并沒有想過要取得怎樣的成績，水平也很一般，看到全國一些大佬做題思路很巧妙，十分羨慕。但隨著我漸漸深入，我和他們的距離慢慢在縮小。我發(fā)現(xiàn)，通過自己的努力也可以達(dá)到相同高度時(shí)，我體會到努力是值得的，這也是推動我繼續(xù)專注競賽的動力。平時(shí)，我會和全國選手一起訓(xùn)練、模擬比賽，利用國際競賽網(wǎng)站，和全球?qū)幊谈信d趣的人在線上切磋交流，學(xué)習(xí)高手的解題思路。能在高中學(xué)習(xí)和別人不一樣的東西，對自己思維能力也是一種很大的提升。

　　全國中學(xué)生化學(xué)奧利匹克競賽武漢二中獲獎學(xué)生吳正彬（右）。圖/九派新聞記者卓雯青

　　化學(xué)競賽獲獎學(xué)生吳正彬：我是初三才開始學(xué)化學(xué)，并沒有提早學(xué)習(xí)，后來產(chǎn)生濃厚興趣，高中走上化學(xué)競賽的道路。學(xué)競賽就是在探索未知，科學(xué)沒有邊界，我只是學(xué)到很小的一部分。化學(xué)競賽對我最大的提升是自學(xué)能力，競賽就是老師將你引進(jìn)門，給你打牢基礎(chǔ)，其余提升的部分要靠自己看書和其他同學(xué)交流來完成。我喜歡有機(jī)化學(xué)，它變化較多，一個(gè)反應(yīng)條件只要改變一點(diǎn)，得到的產(chǎn)物就完全不同，十分奇妙。我讀過北大、武大、南京大學(xué)的相關(guān)教材，也閱讀了一些國外相關(guān)書籍。我的學(xué)習(xí)秘訣是要自己多去鉆研，書上一個(gè)問題，你不僅要弄清楚，還要多問自己幾個(gè)問題，結(jié)論怎么得來的，思維能力和推理能力就會有較大提升。未來，我會向有機(jī)化學(xué)方向做更深入的研究。

　　武漢二中競賽部主任、物理教師占存明：其實(shí)大部分競賽生進(jìn)校時(shí)對競賽并沒有感知，但他們綜合學(xué)科成績靠前，老師通過半學(xué)期觀察，當(dāng)其綜合成績達(dá)到“放心”的程度，再安排競賽學(xué)習(xí)。這些競賽生對自己目標(biāo)很明確，每天的計(jì)劃、每個(gè)板塊和問題的安排都很清晰，他們并不是死讀書，你只要給出一個(gè)范圍，他都能自己去探索，并達(dá)到一個(gè)較為理想的程度。他們自己去研讀大量的論文和資料，并且自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，一段時(shí)間過后，他們的能力水平會有很大提升。

　　【高三回歸高考，思路開闊不會發(fā)怵】

　　武漢二中化學(xué)教師熊林：現(xiàn)在學(xué)科競賽只有全國決賽前50名可以保送清北。決賽二等獎以上的學(xué)生可獲得破格強(qiáng)基計(jì)劃資格，簡單來說就是報(bào)考學(xué)校可能會有降分優(yōu)錄的政策，但也會有附帶要求，比如報(bào)考清華北大學(xué)生降40分錄取。所以絕大部分競賽生最終還是要回歸高考的。學(xué)生能拿到全國決賽二等獎以上難度很高，要求和限制很多，走到最后幾率也不高。如果達(dá)到強(qiáng)基水平，比方化學(xué)競賽湖北省初賽報(bào)名2000多人，最后進(jìn)省隊(duì)僅27個(gè)孩子，進(jìn)了決賽之后基本上大部分能拿到破格強(qiáng)基資格，最終還要看高考綜合成績達(dá)到比較高的水準(zhǔn)?，F(xiàn)在破格強(qiáng)基降分也是有限的，競賽風(fēng)險(xiǎn)比以前更高。所以高考沒有捷徑，任何一條路都是“浴血奮戰(zhàn)”拼殺出來的。

　　信息技術(shù)競賽獲獎學(xué)生陳易涵：高一高二我投入很多時(shí)間搞競賽，高考綜合學(xué)科投入時(shí)間比較少。我始終是要回歸高考的，所以搞完競賽我就全身心投入到綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)上，快速適應(yīng)考試，很快就能找到感覺。競賽和高考并不是對立的，它們在思維方式、解決問題的能力和角度的鍛煉上其實(shí)是相通的。競賽經(jīng)歷對我來說就是一場另類的高考，讓我對考試有了更加平和的心態(tài)，讓自己更沉穩(wěn)。我已經(jīng)報(bào)了北大強(qiáng)基計(jì)劃，現(xiàn)在全心全意回歸高考。

　　物理競賽獲獎學(xué)生李徐墨：雖然高二我投入更多精力在競賽上，但綜合學(xué)科一直跟著班級進(jìn)度在學(xué)，作業(yè)也都按時(shí)完成。高二學(xué)校幾次大考，我的成績一直穩(wěn)定在年級前十。物理競賽知識量和深度遠(yuǎn)超高中體系，通過競賽的磨練我的能力得到了很大提升，再應(yīng)對學(xué)校知識就能游刃有余。拿物理考試來說，題目給出的一些材料，因?yàn)槲抑R面比別人更寬廣，我能看得到題目的本質(zhì)極其背后的原理，思路更開闊，也能有更多解題方法。

　　化學(xué)競賽獲獎學(xué)生吳正彬：其他同學(xué)三年時(shí)間都在準(zhǔn)備一件事——高考，而我們競賽生除了高考還有競賽任務(wù)。在搞好競賽學(xué)習(xí)的同時(shí)，綜合學(xué)科也不能丟，這從根本上讓我們更加注重學(xué)習(xí)效率的提升，在每個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)重心要有所側(cè)重。比如高一綜合和競賽兩手抓，綜合必須打好基礎(chǔ)，到高二全力沖刺競賽，再到高三全面回歸高考，就能迅速找到狀態(tài)，保持領(lǐng)先。

　　武漢二中競賽部主任、物理教師占存明：搞競賽的孩子，高三回歸高考后，由于學(xué)習(xí)能力、思維能力的提升，他們幾乎都沒有偏科，在綜合考試中也表現(xiàn)優(yōu)異，處于年級前列，面對高考能更從容。

　　【公辦學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)有余力的學(xué)生】

　　武漢二中競賽部主任、物理教師占存明。圖/九派新聞記者卓雯青

　　武漢二中競賽部主任、物理教師占存明：在二中，競賽和綜合學(xué)習(xí)一直是兩條腿走路，兩條腿都要強(qiáng)。搞競賽要有克服困難的信心，和教練能積極配合，始終要保持開放的心態(tài)，踏實(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研。學(xué)生必須學(xué)有余力，濃厚興趣，這是支撐他走下去的動力。學(xué)校對競賽生實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)模式，從進(jìn)校開始對每個(gè)競賽生跟蹤記錄，可能連學(xué)生的草稿本、筆記本都會仔細(xì)跟蹤，目的是全面掌握孩子的情況，找到他們欠缺的地方，再有針對性地訓(xùn)練提升。每個(gè)教練都對自己的學(xué)生了如指掌。高一競賽結(jié)束后，利用空余時(shí)間學(xué)科強(qiáng)化。高二始終保證語文和英語必須跟正常節(jié)奏一致，他們回歸高考，一般不用多久就能在考試中名列前茅。

　　武漢二中信息技術(shù)教師徐剛：一般來說，競賽能力突出的學(xué)生在綜合學(xué)科上都很強(qiáng)，但是綜合學(xué)科強(qiáng)的學(xué)生不一定都適合搞競賽。比如陳易涵，當(dāng)初是作為高分保護(hù)生錄取，而且他對信息技術(shù)學(xué)科很有興趣，邏輯思維能力、空間思維能力比較強(qiáng)，又很有毅力，我們就挑選這樣的孩子來搞競賽。

　　武漢二中化學(xué)教師熊林：競賽對學(xué)生思維能力要求很高，天分和興趣是先決條件，但最終還是要靠個(gè)人努力。競賽得獎、進(jìn)國家集訓(xùn)隊(duì)只是附加值，最重要的對他們各方面能力的培養(yǎng)，他們的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)都會有一個(gè)很大提升。通過競賽的磨礪，他們自學(xué)能力、自我規(guī)劃能力、自律都上升到了一定高度。

　　武漢二中競賽部主任、物理教師占存明：在家長看來，搞競賽會影響高考。他們認(rèn)為時(shí)間是一定的。其實(shí)只要把時(shí)間進(jìn)行合理分配，當(dāng)學(xué)生把所有知識體系建立起來以后，能力就能得以提升，后面應(yīng)對高考就會更加游刃有余。事實(shí)上，每年搞競賽的學(xué)生最后在高考的終極表現(xiàn)，往往比普通學(xué)生水平更高。競賽是高考的助力器，絕不是高考捷徑，我們通過競賽把學(xué)生學(xué)科特長和學(xué)習(xí)能力做了有力提升，對他們高考和將來發(fā)展方向都有很好的幫助，這也是學(xué)校在素質(zhì)教育方面進(jìn)行的一些有益探索。