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　　原標(biāo)題：別把孩子卷成“高學(xué)歷窮鬼” 孩子競爭力的籌碼不是分?jǐn)?shù)

　　“要是我沒上大學(xué)就好了，或許我就可以心安理得去擺爛，或者說，也不會對自己如此不滿意。”

　　最近一位985碩士的自述，讓人感觸頗深。

　　作為一個小鎮(zhèn)做題家，瘋狂做題，一直被她視作出人頭地的唯一途徑。

　　而她也確實取得了不錯的成績。

　　但她人生的高光，卻也僅限于考上名校的那一刻。

　　一進入大學(xué)，她就發(fā)現(xiàn)自己被狠狠吊打了。在這里，多的是有才有藝的人，而自己只是讀死書的平庸之輩。

　　畢業(yè)后，她投了100多份簡歷，逐漸認清一個事實：即便拿著高學(xué)歷文憑，最后一樣搬磚996。

　　在不甘中掙扎一年多后，她逃回了縣城，每月拿著4000元的工資躺平。

　　寒窗苦讀十幾年，歸來依舊月薪幾千。

　　不禁讓人想起最近很火的一個詞：高學(xué)歷窮鬼。

　　近年來，名校畢業(yè)后找不到工作、高學(xué)歷送外賣、985廢柴的新聞層出不窮。

　　這讓我不禁開始思考，為什么我們拼命卷出來的孩子，最后會淪為“高學(xué)歷窮鬼”呢？

　　綜藝《令人心動的offer4》中，有一個叫任若陽的清華碩士，學(xué)歷很耀眼，表現(xiàn)卻一言難盡。

　　比如，在節(jié)目的一開始，他就貿(mào)然坐到了領(lǐng)導(dǎo)坐的主位上。

　　存在競爭關(guān)系的小組在私下討論時，他直接坐下旁聽，搞得人家發(fā)懵。

　　同事正在趕工作，他卻在邊上不停地打攪人家，沒有一點眼力見。

　　有一次做任務(wù)，成果要求上已經(jīng)明確表明：策劃書不需要設(shè)計方案，并且?guī)Ы汤蠋熞哺麖娬{(diào)了。

　　但他還是費盡心思做了一個方案，并為此熬了一個通宵。

　　結(jié)果就是，他花了大量的心力，依舊被評為最后一名。

　　他種種“低情商”的表現(xiàn)，也一度引得網(wǎng)友們罵聲一片。

　　高學(xué)歷，不是孩子人生的 通行證。

　　一個孩子，如果沒有與人相處的情商，與社會相處的能力，被淘汰只是早晚的事。

　　還記得清華本碩畢業(yè)，卻啃老20多年的學(xué)霸戚柯嗎？

　　從小，戚柯的父母為了讓他可以心無旁騖地學(xué)習(xí)，不僅包辦了他的生活起居，砍掉了他的所有社交，還把他的每一分鐘都做了 的安排。

　　如同機器般，戚柯的生活只剩下停不下來的學(xué)習(xí)、刷題、苦讀。

　　高中時，戚柯的班主任曾不止一次地向父母反映：孩子的成績值得肯定，但卻不善交際，也過得并不快樂，希望父母注意。

　　但戚柯父母卻不以為然，他們覺得孩子只要成績好，其他都是無關(guān)緊要的小事。

　　結(jié)果，正是這些“小事”，毀了戚柯的人生。

　　步入社會的戚柯，因為不善交際，不懂同事合作，不會有效溝通，生活自理能力又差，在職場上屢屢碰壁，不到半年，他就被研究所解雇了。

　　之后，戚柯又嘗試了很多工作，但也都因為自身原因，無法勝任。

　　備受打擊的他，最終回家當(dāng)起了啃老族，還因為不得志患上了抑郁癥。

　　職業(yè)規(guī)劃師趙曉璃曾提出一個觀點：職場和學(xué)校是兩種玩法。

　　學(xué)校要的是書面上的成績，工作拼的是學(xué)歷外的能力。

　　所以，教育若單純以考試為目的，把成績當(dāng)作唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)出的孩子或許可以贏了高考，卻贏不了未來的大考。

　　一味卷學(xué)習(xí)，忽略了綜合能力的培養(yǎng)，注定只能養(yǎng)出一個高分低能的孩子。

　　豆瓣有個“985廢物引進計劃”小組，小組里的成員多是小鎮(zhèn)做題家，他們把考名校當(dāng)作唯一的目標(biāo)，拼命卷。

　　本以為進入了名校，人生就開啟了新篇章，結(jié)果才發(fā)現(xiàn)自己沒有熱愛的，也沒有想干的，更不知為什么活著。

　　小組里有個叫房子琳的女孩，就直言，在沒了高考的壓力和緊迫，沒了父母對自己的驅(qū)動和安排后，她的心，空了。

　　大學(xué)四年，她一直都是渾渾噩噩的狀態(tài)。

　　直到步入了社會，她也只覺得自己是個“工具人”，提不起對工作的興致，更沒有對未來的展望。

　　她每天做著并不喜歡的工作，不僅工資水平跟理想中的差距很大，還要被996和KPI推著走。

　　她卻根本無力改變現(xiàn)狀。

　　她說自己就是一顆沒有自我、麻木的螺絲釘。

　　清華北大只是過程，不是目的。

　　高考，只是孩子人生的一座大山，翻過去，依然還要不斷翻山越嶺。

　　教育若只注重當(dāng)下的功利性，忽略了對未來發(fā)展的預(yù)判，早早把孩子的熱情和活力透支在學(xué)習(xí)上，摧毀的是孩子后半生的后勁。

　　心理咨詢師馬洪巖曾接診過一個案例。

　　男孩馬航高校畢業(yè)兩年里，接連找了幾份工作，都干不久。

　　后面索性不工作，也不出門，整日把自己關(guān)在屋里，不是打游戲，就是在床上躺著。

　　馬航不僅對生活提不起勁，干什么都沒有精神，對未來更是不抱希望。

　　一番咨詢，馬洪巖發(fā)現(xiàn)，馬航患上的是空心病，病因在家庭。

　　因為父母過于唯分?jǐn)?shù)論和功利主義，導(dǎo)致馬航把考第一當(dāng)成了人生唯一的意義。

　　所以當(dāng)他考入心儀學(xué)校后，他人生的意義便沒有了，迷茫感占據(jù)他的內(nèi)心，表現(xiàn)出來的就是頹廢、擺爛。

　　短視的教育，養(yǎng)不出有未來的孩子。

　　如果真為孩子好，就不要讓學(xué)習(xí)塞滿孩子的生活，讓孩子變成一個無方向、無興趣、無動力的學(xué)習(xí)機器。

　　成長是一輩子的事，父母千萬不要把孩子培養(yǎng)成一個只會學(xué)習(xí)的空心人。

　　培養(yǎng)出具有社會競爭力的孩子，才是父母最大的成功。

　　而孩子競爭力的籌碼，不是分?jǐn)?shù)，而是這4把鑰匙。

　　1.強健的體魄：孩子成才的基礎(chǔ)

　　有沒有發(fā)現(xiàn)，這一代的孩子體質(zhì)越來越差，正如北京體育大學(xué)校長楊樺說的：

　　“胸圍越來越寬，肺活量卻越來越?。?/p>

　　體重越來越大，力量卻越來越??；

　　智力開發(fā)越來越多，靈敏素質(zhì)越來越弱……”

　　有的孩子，小小年紀(jì)，就患上嚴(yán)重的腰椎間盤突出、重度脂肪肝；

　　有的孩子，在一場運動后，突然倒下，被診斷為心源性猝死。

　　我們養(yǎng)孩子，養(yǎng)的不是一個脆弱的做題機器。

　　再好的成績，再耀眼的前途，沒了健康的身體，一切都是枉然。

　　孩子身體棒，精力充沛，眼里有光，一切才有可能。

　　2.持續(xù)的學(xué)習(xí)力：助力孩子不斷成長

　　博主 塵曉大學(xué)畢業(yè)進入職場后的幾年，工作不順，行業(yè)內(nèi)卷嚴(yán)重，壓力大事務(wù)多。

　　于是，她便利用下班時間大量學(xué)習(xí)，做自媒體，學(xué)投資。

　　這不僅讓她擺脫了被裁的命運，還提升了她的競爭力，多了副業(yè)收入。

　　在這個快速發(fā)展的時代，學(xué)歷不斷貶值，學(xué)習(xí)力，卻能讓孩子不斷增值。

　　所以我們的教育，不要教孩子應(yīng)試，而要教他們?nèi)ヌ剿鳌⑺伎?、明辨，努力提高學(xué)習(xí)力。

　　學(xué)習(xí)力強的孩子，才能不斷進步，不斷成就更好的自己。

　　3.與人打交道的能力：鏈接資源的密鑰

　　人是生活在群體中的動物，不會社交的孩子，很難在社會上吃得開。

　　北大圖圖媽在談及自己的育兒理念時，就特別強調(diào)要培養(yǎng)孩子與人打交道的能力。

　　因為強大的社交能力，可以帶來更好的“關(guān)系”和“協(xié)作”，促進孩子的進步。

　　而不懂人際交往，則會讓孩子人生處處受阻，錯失很多機會。

　　日常的生活中，父母不要緊盯成績，而要多培養(yǎng)孩子的社交能力，鼓勵孩子去傾聽，共情，表達。

　　擅長人際交往，孩子未來的路才能走得更遠。

　　4.一個長遠的奮斗目標(biāo)：指引孩子一路向前

　　卡內(nèi)基曾對一批人進行了長達十年的調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)：

　　有確切目標(biāo)的人，只占3%，并且都能在各自的領(lǐng)域里，取得相當(dāng)大的成功；

　　而97%沒有目標(biāo)的人，除了年齡增長了十歲之外，在工作、生活、個人成就上，幾乎沒有太大的起色。

　　目標(biāo)決定一個孩子的未來，沒有目標(biāo)，孩子將注定一生碌碌無為。

　　想要孩子出色，父母就要幫孩子樹立一個為之奮斗的目標(biāo)，鼓勵孩子去實現(xiàn)。

　　心中有所向往，孩子才不會因為暫時的挫折和困難，而沮喪或退縮。

　　家庭教育專家王秋云說：

　　“父母的教育智慧里，藏著孩子未來20年后的樣子?？扇绻欢谜_的方法，就會把孩子帶上錯誤的道路。”

　　看一個孩子是否優(yōu)秀，一時的成績決定不了什么。

　　關(guān)鍵在于父母，用什么樣的戰(zhàn)略去培養(yǎng)和教育孩子。

　　所以，別再單純卷分?jǐn)?shù)，卷成績了。

　　放寬自己的眼界，為孩子找到正確的人生方向，孩子才能把路走遠。

　　放大自己的格局，為孩子打造面向未來的能力，孩子才能贏在未來。