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　　原標(biāo)題：班主任一個(gè)月直播超百場(chǎng)?教委回應(yīng)：工作時(shí)間禁止進(jìn)行直播活動(dòng)

　　近日，重慶市民鄒先生反映，有多名自稱教師的博主通過(guò)發(fā)布學(xué)生視頻吸引粉絲，并在直播中接收打賞以牟利。

　　其中，一位名為唐老師的博主一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行了超過(guò)百場(chǎng)直播，被指“一下課就直播”。

　　對(duì)此，重慶榮昌區(qū)教委作出回應(yīng)，明確表示教師在工作時(shí)間禁止進(jìn)行直播活動(dòng)，并且如果直播中接收了家長(zhǎng)的打賞，必須予以退還。

　　該事件引發(fā)了公眾對(duì)教師職業(yè)道德和直播行為規(guī)范的關(guān)注。

　　榮昌區(qū)教委回應(yīng)為教師直播行為設(shè)定了明確的界限。教委的這一立場(chǎng)有助于維護(hù)教育環(huán)境的純潔性，確保教師能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)工作，避免因直播活動(dòng)而分散注意力或產(chǎn)生利益沖突。這意味著教師在直播中是不得利用職務(wù)之便獲取不當(dāng)利益。

　　這一事件的處理結(jié)果將對(duì)其他地區(qū)的教育管理部門在處理類似情況時(shí)提供參考，有助于推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)規(guī)范直播行為，維護(hù)良好的教育秩序。

　　老師上課開(kāi)直播是否侵犯學(xué)生的肖像權(quán)，這個(gè)問(wèn)題在法律上并沒(méi)有明確的答案，因?yàn)樗婕暗蕉喾N因素的考量。

　　首先，我們需要明確什么是肖像權(quán)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》的規(guī)定，自然人享有肖像權(quán)，即自然人對(duì)自己的肖像享有利益并排除他人侵害的權(quán)利。這意味著，除非得到本人的同意，否則任何人都不得使用他人的肖像進(jìn)行營(yíng)利活動(dòng)或者其他可能損害肖像權(quán)人利益的行為。

　　然而，在教育環(huán)境中，情況可能會(huì)更加復(fù)雜。例如，如果老師在課堂上開(kāi)直播是為了教學(xué)目的，并且沒(méi)有將直播內(nèi)容用于商業(yè)目的，那么這種行為可能不會(huì)被視為侵犯學(xué)生的肖像權(quán)。但是，如果老師在直播中有意或無(wú)意地暴露了學(xué)生的隱私，或者將直播內(nèi)容用于了商業(yè)目的，那么這種行為就可能侵犯了學(xué)生的肖像權(quán)。

　　此外，還需要考慮到的是，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是他們學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分，這也是教育活動(dòng)中的一種“表演”。在這種情況下，學(xué)生的表現(xiàn)是否可以被視為一種“表演”，從而使得老師在直播中使用學(xué)生的形象成為一種合理使用，這也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

　　總的來(lái)說(shuō)，老師上課開(kāi)直播是否侵犯學(xué)生肖像權(quán)，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行判斷。如果老師在直播中有意或無(wú)意地暴露了學(xué)生的隱私，或者將直播內(nèi)容用于了商業(yè)目的，那么這種行為就可能侵犯了學(xué)生的肖像權(quán)。

　　在這種情況下，學(xué)生可以尋求法律援助，維護(hù)自己的合法權(quán)益。