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　　原標(biāo)題：武漢“桂梅”校長(zhǎng)：胸懷大愛(ài)，她的辦學(xué)理念總是與時(shí)俱進(jìn) 

　　“師者父母心，桂梅校長(zhǎng)有大愛(ài)，是孩子們的好‘媽媽’。”“世界是多元的，希望普特融合教育被廣泛推廣，祝福江夏特殊教育學(xué)校越辦越好。”

　　連日來(lái)，極目新聞持續(xù)報(bào)道武漢市江夏區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)王桂梅的事跡后（詳見(jiàn)前日?qǐng)?bào)道），引發(fā)廣泛社會(huì)反響，讀者紛紛為“桂梅”校長(zhǎng)點(diǎn)贊。近日，極目新聞?dòng)浾叨喾讲稍L(fǎng)，在同事眼里，她大膽創(chuàng)新；在學(xué)生眼里，她胸懷大愛(ài)；在女兒眼里，她是偉大的母親。

　　同事：她的辦學(xué)理念總是與時(shí)俱進(jìn)

　　“王校長(zhǎng)十分干練，從純聾人教育到培智教育，從培智教育再到融合教育，她的辦學(xué)理念總是與時(shí)俱進(jìn)。”采訪(fǎng)中，學(xué)校黨務(wù)辦公室主任潘雙琴用手機(jī)一字一句地打字與記者交流。

　　王桂梅是看著潘雙琴長(zhǎng)大的，1995年，她入職江夏聾啞學(xué)校（江夏特校前身）時(shí)，有聽(tīng)力障礙的潘雙琴正在上五年級(jí)。2002年，潘雙琴通過(guò)單考單招考取天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院，四年后，她畢業(yè)選擇回到母校任教，與王桂梅成為了同事，彼時(shí)的王桂梅已成長(zhǎng)為學(xué)校黨支部書(shū)記。

潘雙琴在上課

“王校長(zhǎng)總是給予我們青年教師極大的信任，她總能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。”如今已是學(xué)校黨務(wù)辦公室主任的潘雙琴告訴記者，學(xué)校內(nèi)有很多工作和活動(dòng)，“王校長(zhǎng)也放手讓我去做，給予我很大的信任和信心。”

“我倆是江夏特校的兩頭‘老黃牛’。”和王桂梅共事30年的鄭小平笑著說(shuō)道。從進(jìn)入特校，鄭小平一直帶的是聽(tīng)障學(xué)生。2008年，學(xué)校開(kāi)始招收一些有智力障礙、自閉癥的孩子。“老師們都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，王校長(zhǎng)說(shuō)我可以，便把這個(gè)重?fù)?dān)交給我了。”

　　王桂梅（右）在組織召開(kāi)學(xué)校行政會(huì)

　　在摸索如何教育好這類(lèi)孩子過(guò)程中，王桂梅鼓勵(lì)他們大膽去嘗試，勇于創(chuàng)新，去尋找合適的教材，開(kāi)設(shè)新的課程。這中間有支持他們工作的，也有不太支持的。王桂梅就鼓勵(lì)她把與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的一些故事記錄下來(lái)，形成獨(dú)特的教育故事。“當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)灰心，但按著她的方法去嘗試了。”在王桂梅的鼓勵(lì)下，鄭小平先后寫(xiě)了十余萬(wàn)字的博客，“由此我慢慢體悟出做特殊教育到底困難在哪兒，如何去解決”。

　　王桂梅在教孩子握筆寫(xiě)字

　　“熱心、激情、奉獻(xiàn)、有情懷。”從同班同學(xué)到搭班管理學(xué)校，副校長(zhǎng)韓圣橋十分了解王桂梅。他告訴記者，不管是在讀的，還是已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)生，“王桂梅一直在盡自己能力幫特殊孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”。

　　學(xué)生：她一直是我們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾

　　韓圣橋告訴記者，他一直在關(guān)注特殊孩子的就業(yè)情況，據(jù)他了解聽(tīng)障學(xué)生的出路是很狹窄，“對(duì)他們來(lái)說(shuō)，追求自己喜愛(ài)的東西是非常奢侈的事情。”

　　徐戀（右）到學(xué)校看望老師王桂梅（徐戀供圖）

　　然而，對(duì)于武漢光谷一家知名理發(fā)店的首席造型設(shè)計(jì)師徐戀來(lái)說(shuō)，卻是幸運(yùn)的。“她是我的引路人，是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。”徐戀是王桂梅帶的第一屆學(xué)生，從學(xué)校畢業(yè)后，他的家人想讓他從事餐飲類(lèi)工作，但年輕的徐戀有自己的夢(mèng)想——“成為一名理發(fā)師。”為了說(shuō)服父母，徐戀來(lái)到學(xué)校請(qǐng)王桂梅幫忙做工作。

　　王桂梅知道后，便去到徐戀家中，和他父母溝通，最終如愿進(jìn)入理發(fā)行業(yè)。如今，他已經(jīng)成為理發(fā)店里的金牌理發(fā)師，實(shí)現(xiàn)了自己的人生理想和個(gè)人價(jià)值，為了支持他的事業(yè)，王桂梅還特意到他店里辦了會(huì)員，讓他幫忙設(shè)計(jì)造型。“感謝王校長(zhǎng)培養(yǎng)我們，守護(hù)我們這群孩子。”徐戀認(rèn)真地在手機(jī)上打出這一行字。

　　女兒：媽媽一直是我學(xué)習(xí)的榜樣

　　“小時(shí)候?qū)μ厥饨逃龥](méi)有概念，長(zhǎng)大以后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)行業(yè)其實(shí)很不容易。”在女兒鐘昕嶼眼里，媽媽王桂梅一直是自己的榜樣，“媽媽從事特教三十年，把學(xué)校一步一步建設(shè)成現(xiàn)在的樣子，光是能夠一直堅(jiān)持就讓我覺(jué)得敬佩。”她說(shuō)。

　　鐘昕嶼回憶，小時(shí)候偶爾跟著媽媽去特校，在學(xué)校里，學(xué)生們看到王桂梅就像是見(jiàn)到好朋友一樣跑來(lái)打招呼，“媽媽也總能夠記住每一位學(xué)生的名字。”這讓她印象十分深刻。

　　潘雙琴老師帶著學(xué)校在“三寸園”上實(shí)踐課

　　在她印象中，媽媽王桂梅是一個(gè)執(zhí)行力很強(qiáng)的人，“比如本來(lái)只是在家里聽(tīng)媽媽提了一嘴，覺(jué)得能在學(xué)校開(kāi)發(fā)一片菜地，讓孩子們體驗(yàn)。”鐘昕嶼以為是在開(kāi)玩笑，沒(méi)想到很快學(xué)校就真的有一片菜地了，取名為“三寸園”。這片菜地如今變成校園里很受歡迎的一片區(qū)域。